在下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)中,利用植物頂端優(yōu)勢(shì)原理的是(  )
A、柳枝扦插B、果實(shí)發(fā)育
C、棉花摘心D、果實(shí)成熟
考點(diǎn):植物激素及其植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用價(jià)值
專題:
分析:生長(zhǎng)素生理作用:促進(jìn)生長(zhǎng)、促進(jìn)扦插的枝條生根、促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育;特點(diǎn):具有雙重性,即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng),高濃度抑制生長(zhǎng).
頂芽產(chǎn)生較多的生長(zhǎng)素,生長(zhǎng)素由頂端向下運(yùn)輸,導(dǎo)致側(cè)芽處的生長(zhǎng)素濃度升高,離頂端越近的芽生長(zhǎng)素的濃度越高,這種高濃度的生長(zhǎng)素抑制了側(cè)芽的生長(zhǎng),而頂芽處則由于生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸,生長(zhǎng)素的濃度較低,所以生長(zhǎng)的較快,這樣就出現(xiàn)了頂芽生長(zhǎng)素濃度低促進(jìn)生長(zhǎng),而側(cè)芽生長(zhǎng)素濃度高抑制生長(zhǎng).在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中,摘除棉花的頂心,降低側(cè)芽生長(zhǎng)素的濃度,促進(jìn)側(cè)芽發(fā)育成枝條.因此,棉花摘心是頂端優(yōu)勢(shì)的原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用的實(shí)例.
解答: 解:A、柳枝扦插,利用了生長(zhǎng)素促進(jìn)生根的作用,A錯(cuò)誤;
B、果實(shí)發(fā)育,利用了生長(zhǎng)素具有促進(jìn)果實(shí)發(fā)育的作用,B錯(cuò)誤;
C、棉花摘心,摘除頂芽,促進(jìn)側(cè)芽生長(zhǎng)成枝條,達(dá)到高產(chǎn)的目的,C正確;
D、乙烯能促進(jìn)果實(shí)成熟,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題難度一般,要求學(xué)生識(shí)記植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生對(duì)頂端優(yōu)勢(shì)的理解,能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

經(jīng)測(cè)定,某化合物含C、H、O、N、S,下列哪項(xiàng)最不可能是它的功能( 。
A、遺傳信息的攜帶者
B、幫助人體抵御抗原的侵害
C、運(yùn)輸氧氣
D、催化細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞中化學(xué)元素的敘述,正確的是( 。
A、組成細(xì)胞的元素中有些是細(xì)胞特有的元素,無(wú)機(jī)自然界沒(méi)有這些元素
B、細(xì)胞中的脫氧核苷酸和脂肪都不含有氮元素
C、組成細(xì)胞的元素中C、H、O、N這四種元素的含量最多
D、細(xì)胞中的微量元素因含量極少而不如大量元素重要

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲型H1N1流感病毒是一種RNA病毒.下列關(guān)于該病毒的敘述,正確的是(  )
A、甲型H1N1流感病毒屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次中的最小層次
B、甲型H1N1流感病毒具有細(xì)胞膜而沒(méi)有核膜
C、為了研究甲型H1N1流感病毒的致病機(jī)理,可用活的雞胚細(xì)胞培養(yǎng)該病毒
D、甲型H1N1流感病毒的RNA位于其擬核中

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在某海島上,每1萬(wàn)人中有500名男子患有紅綠色盲,該島上的人群中,女性攜帶者的數(shù)量為每萬(wàn)人中有(設(shè)男女性別比例為1:1)(  )
A、1000人B、900人
C、800人D、700人

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一對(duì)夫婦均正常,他們的父母中只有丈夫的父親是色盲,另外妻子的弟弟也是色盲.問(wèn)他們生出色盲兒子的概率是( 。
A、
1
8
B、
1
4
C、
1
2
D、1

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

Ⅱ、某種雌雄異株(XY型性別決定)的二倍體髙等植物,其花色(A、a)和葉形(B、b)性狀分別由不同對(duì)染色體上的各一對(duì)等位基因控制,其中一對(duì)基因位于X染色體上.下表是兩個(gè)雜交組合的親本性狀及子代表現(xiàn)型與比例:
雜交組合親本表現(xiàn)型子代表現(xiàn)型及比例
父本母本
紅花寬葉白花寬葉
1
4
紅花寬葉、
1
4
紅花窄葉、
1
4
白花寬葉、
1
4
白花窄葉
1
2
紅花寬葉、
1
2
白花寬葉
白花窄葉紅花寬葉
1
2
紅花寬葉、
1
2
紅花窄葉
無(wú)雌性個(gè)體
(1)根據(jù)雜交組合甲可判定控制
 
性狀的基因位于X染色體且
 
是顯性性狀.
(2)雜交組合乙中母本的基因型是
 

(3)自然界偶爾會(huì)出現(xiàn)該種植物的單倍體植株,但一般不育,其原因可能與細(xì)胞中沒(méi)有
 
有關(guān).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一對(duì)無(wú)色盲的夫婦,生下了一個(gè)患紅綠色盲的兒子.在不考慮突變的情況下,該夫婦的基因型(致病基因b,正;駼)可能是(  )
A、XbY、XBBB
B、XBY、XbXb
C、XBY、XBXb
D、XbY、XbXb

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生態(tài)系統(tǒng)的成分包括非生物的物質(zhì)與能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者,其中非生物的物質(zhì)與能量、生產(chǎn)者和分解者在生態(tài)系統(tǒng)中起著重要的作用,為驗(yàn)證它們的重要性,設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn).
實(shí)驗(yàn)過(guò)程(如圖):

①在四個(gè)大小、形狀相同的錐形瓶中加入等量的清水,同時(shí)向C、D瓶中加入等量的河泥;
②向B、C、D錐形瓶中放入等量的金魚(yú)藻;
③向四個(gè)錐形瓶中放入大小、形狀和生長(zhǎng)狀況相近的金魚(yú)各1條,用軟木塞塞緊;
④A、B、C錐形瓶放置于陽(yáng)光下,D錐形瓶放在黑暗的環(huán)境里.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下:

錐形瓶編號(hào)

A

B

C

D

瓶中金魚(yú)生存時(shí)間(d)

3

11

25

2
根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題.
(1)比較A、B、C可知,它們具有的相同的非生物因素是:
 
;
(2)由A、B、C的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,金魚(yú)存活時(shí)間與
 
有關(guān);
(3)由A和B的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,金魚(yú)藻的作用是:
 
;
(4)通過(guò)
 
兩個(gè)錐形瓶實(shí)驗(yàn)的比較,可以說(shuō)明金魚(yú)藻的光合作用需要光(提示:綠色植物在光照下,會(huì)利用水分、二氧化碳進(jìn)行光合作用,并釋放出氧氣.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案