生態(tài)系統(tǒng)的成分包括非生物的物質(zhì)與能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者,其中非生物的物質(zhì)與能量、生產(chǎn)者和分解者在生態(tài)系統(tǒng)中起著重要的作用,為驗(yàn)證它們的重要性,設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn).
實(shí)驗(yàn)過(guò)程(如圖):

①在四個(gè)大小、形狀相同的錐形瓶中加入等量的清水,同時(shí)向C、D瓶中加入等量的河泥;
②向B、C、D錐形瓶中放入等量的金魚(yú)藻;
③向四個(gè)錐形瓶中放入大小、形狀和生長(zhǎng)狀況相近的金魚(yú)各1條,用軟木塞塞緊;
④A、B、C錐形瓶放置于陽(yáng)光下,D錐形瓶放在黑暗的環(huán)境里.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下:

錐形瓶編號(hào)

A

B

C

D

瓶中金魚(yú)生存時(shí)間(d)

3

11

25

2
根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題.
(1)比較A、B、C可知,它們具有的相同的非生物因素是:
 
;
(2)由A、B、C的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,金魚(yú)存活時(shí)間與
 
有關(guān);
(3)由A和B的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,金魚(yú)藻的作用是:
 
;
(4)通過(guò)
 
兩個(gè)錐形瓶實(shí)驗(yàn)的比較,可以說(shuō)明金魚(yú)藻的光合作用需要光(提示:綠色植物在光照下,會(huì)利用水分、二氧化碳進(jìn)行光合作用,并釋放出氧氣.
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專(zhuān)題:
分析:此題是一道實(shí)驗(yàn)探究題,考查的是生態(tài)因素在生態(tài)系統(tǒng)中的作用的知識(shí):各個(gè)非生物因素在生態(tài)系統(tǒng)中的作用,動(dòng)物和綠色植物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用,光合作用和呼吸作用的相互作用.生態(tài)因素包括生物成分和非生物成分,非生物成分包括陽(yáng)光、空氣、水和土壤等,為生物提供能量、營(yíng)養(yǎng)和生存空間.生物成分分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者.
解答: 解:(1)生態(tài)因素包括生物成分和非生物成分,非生物成分包括陽(yáng)光、空氣、水和土壤等,為生物提供能量、營(yíng)養(yǎng)和生存空間.生物成分分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者.在這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)中裝置A、B、C中相同的非生物因素是水、陽(yáng)光、溫度、空氣等.
(2)由A、B、C的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,與金魚(yú)存活時(shí)間有關(guān)的是水藻和河泥.
(3)由A和B的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,金魚(yú)藻的作用是:進(jìn)行光合作用為金魚(yú)提供食物和氧氣.
(4)通過(guò)C、D兩個(gè)錐形瓶實(shí)驗(yàn)的比較,可以說(shuō)明金魚(yú)藻的光合作用需要光.
故選:
(1)水、陽(yáng)光、溫度、空氣等
(2)水藻和河泥
(3)為金魚(yú)提供食物和氧氣
(4)C、D
點(diǎn)評(píng):本題考查探究實(shí)驗(yàn)用對(duì)照的方法進(jìn)行,意在考察考生對(duì)所學(xué)生物學(xué)知識(shí)的理解能力和綜合分析能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)中,利用植物頂端優(yōu)勢(shì)原理的是( 。
A、柳枝扦插B、果實(shí)發(fā)育
C、棉花摘心D、果實(shí)成熟

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物多樣性及其保護(hù)措施的敘述,正確的是( 。
A、禁止開(kāi)發(fā)和利用自然資源是保護(hù)生物多樣性的基本原則
B、濕地在蓄洪防旱、調(diào)節(jié)氣候等方面的作用屬于生物多樣性的直接價(jià)值
C、建立自然保護(hù)區(qū)以及風(fēng)景名勝區(qū)是對(duì)生物多樣性最有效的保護(hù)
D、生物多樣性包括基因(遺傳)多樣性、個(gè)體多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于伴性遺傳的敘述,不正確的是( 。
A、性染色體上的基因并不都是控制性別的
B、同一夫婦所生的兒子間的X染色體相同
C、女性體細(xì)胞中最多可含有4條X染色體
D、女性色盲患者的外孫不一定是色盲患者

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

玉米的高產(chǎn)、抗病性狀分別由a、b兩基因控制,這兩種基因分別位于兩對(duì)同染色體上.現(xiàn)有基因型為AAbb、aaBB的兩個(gè)品種,為培育優(yōu)良品種aabb,可采用的方法如圖所示.下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是( 。
A、途徑Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的育種原理分別為基因重組、染色體變異、基因突變
B、培養(yǎng)優(yōu)良品種aabb時(shí),途徑Ⅱ最顯著的優(yōu)點(diǎn)并沒(méi)有得到充分體現(xiàn)
C、過(guò)程④、⑤可以用特定的化學(xué)藥品處理萌發(fā)的種子,從而達(dá)到育種目的
D、過(guò)程③涉及花藥離體培養(yǎng),過(guò)程①、②、⑥涉及雜交或自交

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面是關(guān)于脂質(zhì)的敘述,其中正確的是(  )
A、磷脂只由C、H、O三種元素組成,是構(gòu)成細(xì)胞膜的主要成分
B、性激素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),對(duì)維持生物體生殖過(guò)程起著重要的調(diào)節(jié)作用
C、企鵝體內(nèi)的脂肪有減少熱量散失,維持體溫恒定的作用
D、脂肪只存在于動(dòng)物的脂肪細(xì)胞中,而其它部位和植物細(xì)胞中沒(méi)有

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

果蠅是研究遺傳學(xué)的理想生物,請(qǐng)根據(jù)提供的信息分析問(wèn)題:
(1)現(xiàn)有三試管果蠅,管內(nèi)雌雄果蠅交配后子代情況是:
親本子代
A管紅眼和白眼,雌雄一半雌雄果蠅均為紅眼
B管紅眼和白眼,雌雄一半雌果蠅均為紅眼,雄果蠅均為白眼
C管紅眼和白眼,雌雄一半雌雄果蠅均為一半紅眼,一半白眼
請(qǐng)你根據(jù)上述結(jié)果判斷控制紅眼和白眼的基因位于
 
染色體上,三個(gè)試管中的親代白眼果蠅性別依次是
 

(2)如圖甲為果蠅的染色體圖.圖乙為果蠅細(xì)胞分裂圖

若圖乙是圖甲果蠅細(xì)胞分裂中的細(xì)胞圖,則圖乙細(xì)胞名稱(chēng)是
 
,用數(shù)字表示細(xì)胞中一個(gè)染色體組
 
.圖乙中①②③3條染色體都來(lái)自母方的概率是
 
.請(qǐng)?jiān)诜娇蛑挟?huà)出圖乙細(xì)胞的下一時(shí)期染色體細(xì)胞圖,據(jù)圖乙注明染色體上的基因.
(3)設(shè)基因A(長(zhǎng)翅)對(duì)a(殘翅)顯性,基因D(紅眼)對(duì)d(白眼)顯性,用圖甲代表的果蠅與另一果蠅雜交得到的子代中,若殘翅與長(zhǎng)翅各占一半,雌蠅均為紅眼,那么與圖甲果蠅進(jìn)行雜交的果蠅的基因型是
 

(4)果蠅的自然群體中,第Ⅱ號(hào)染色體的變異(A、B、C).在不同溫度下的存活能力與標(biāo)準(zhǔn)型果蠅的比較(以標(biāo)準(zhǔn)型為100.)
類(lèi)型25.5℃30℃16.5℃
標(biāo)準(zhǔn)型100100100
A9998100
B10111087
C9289109
分析表中數(shù)據(jù),可看出生物突變的特點(diǎn)是
 
.如果果蠅生存環(huán)境的溫度明顯下降,經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間后,形成了一個(gè)新品種,將類(lèi)似于
 
.如果這一新品種與原類(lèi)型形成
 
,就是一個(gè)新物種了.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某植物種群,AA基因型個(gè)體占30%,aa基因型個(gè)體占20%,則:
(1)該植物種群A的基因頻率是
 

(2)該種群植物自交,后代中AA、aa基因型個(gè)體分別占
 
,這時(shí)A的基因頻率是
 

(3)依據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,這種植物在兩年內(nèi)是否發(fā)生了進(jìn)化?
 
,原因是
 

(4)用2%的秋水仙素處理該植物分生組織5-6小時(shí),能夠誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍.那么,用一定時(shí)間的低溫(如4℃)處理該植物分生組織時(shí),是否也能誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍呢?請(qǐng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究.
①針對(duì)以上問(wèn)題,你作出的假設(shè)是:
 
;你提出此假設(shè)依據(jù)的生物學(xué)原理是:
 

②低溫處理植物材料時(shí),通常需要較長(zhǎng)時(shí)間才能產(chǎn)生低溫效應(yīng).根據(jù)這個(gè)提示將你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)組合以表格的形式列出來(lái).
③如果你的假設(shè)成立,預(yù)期低溫處理后可能觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分別用A和a,B和b,D和d表示某動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)的三對(duì)同源染色體,若在一個(gè)精原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂形成的四個(gè)精子中,有一個(gè)精子的染色體組成是AbD,則另三個(gè)精子的染色體組成是(  )
A、AbD、AbD、AbD
B、aBd、AbD、aBd
C、aBd、ABD、abd
D、前三個(gè)選項(xiàng)都有可能

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