水在生物體內(nèi)是一種良好的溶劑,是各種化學(xué)反應(yīng)的介質(zhì).下列有關(guān)水的說(shuō)法哪一項(xiàng)是不正確的是( 。
A、水是光合作用的反應(yīng)物和生成物,是最終電子供體
B、當(dāng)人體缺水時(shí),血漿滲透壓會(huì)降低,從而產(chǎn)生渴覺(jué)
C、核糖體中進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)有水生成
D、休眠或越冬的植物體內(nèi)自由水與結(jié)合水的比值會(huì)下降
考點(diǎn):水在細(xì)胞中的存在形式和作用
專題:
分析:1、體內(nèi)水少或吃的食物過(guò)咸時(shí)→細(xì)胞外液滲透壓升高→下丘腦感受器受到刺激→垂體釋放抗利尿激素多→腎小管、集合管重吸收增加→尿量減少.同時(shí)大腦皮層產(chǎn)生渴覺(jué)(飲水).
2、自由水與結(jié)合水的關(guān)系:自由水和結(jié)合水可相互轉(zhuǎn)化細(xì)胞含水量與代謝的關(guān)系:代謝活動(dòng)旺盛,細(xì)胞內(nèi)自由水水含量高;代謝活動(dòng)下降,細(xì)胞中結(jié)合水水含量高,結(jié)合水的比例上升時(shí),植物的抗逆性增強(qiáng),細(xì)胞代謝速率降低.
3、自由水:細(xì)胞中絕大部分以自由水形式存在的,可以自由流動(dòng)的水.其主要功能:
(1)細(xì)胞內(nèi)的良好溶劑.
(2)細(xì)胞內(nèi)的生化反應(yīng)需要水的參與.
(3)多細(xì)胞生物體的絕大部分細(xì)胞必須浸潤(rùn)在以水為基礎(chǔ)的液體環(huán)境中.
(4)運(yùn)送營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和新陳代謝中產(chǎn)生的廢物.
解答: 解:A、光合作用過(guò)程中,水既是反應(yīng)物,也是生成物,是最終電子供體,A正確;
B、當(dāng)人體缺水時(shí),血漿的滲透壓會(huì)升高,從而產(chǎn)生渴覺(jué),B錯(cuò)誤;
C、在核糖體上進(jìn)行氨基酸的脫水縮合有水生成,C正確;
D、休眠或越冬的植物體,新陳代謝降低,自由水與結(jié)合水比值下降,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞內(nèi)水的存在形式,以及自由水和結(jié)合水的作用,熟記自由水和結(jié)合水的作用是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

同學(xué)甲從一本《植物生理學(xué)》中查到“幼嫩葉片可產(chǎn)生生長(zhǎng)素,生長(zhǎng)素可阻止葉柄脫落“的結(jié)論.于是他設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn),想驗(yàn)證該結(jié)論.
第一步:取一盆生長(zhǎng)狀況良好的植物,去掉幼葉的葉片(如圖所示);
第二步:觀察幼葉葉柄的脫落情況.
同學(xué)乙在仔細(xì)研究了甲的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案后,向他提出了兩點(diǎn)意見.請(qǐng)你用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí),把同學(xué)乙提出的意見補(bǔ)充完整:
(1)在去掉葉片的同時(shí),還必須去掉
 
,因?yàn)?div id="r9qosg3" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(2)應(yīng)增加一個(gè)對(duì)照組,該對(duì)照設(shè)置為:取同一品種、生長(zhǎng)狀況相同的植株,然后保留幼葉并作
 
處理,同時(shí)觀察幼葉葉柄脫落的情況.
同學(xué)丙認(rèn)為同學(xué)乙的補(bǔ)充還不能證明是“幼葉產(chǎn)生的生長(zhǎng)素阻止了葉柄的脫落“,還應(yīng)該再增加實(shí)驗(yàn)組.你若認(rèn)為同學(xué)丙的意見對(duì),請(qǐng)寫出同學(xué)丙再增加實(shí)驗(yàn)組的設(shè)計(jì)方案:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列表示進(jìn)化關(guān)系的各組敘述中,不正確的是(  )
A、厭氧→需氧
B、無(wú)性生殖→有性生殖
C、原核細(xì)胞→真核細(xì)胞
D、有性生殖→無(wú)性生殖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中分解者的敘述,正確的是(  )
A、專門營(yíng)腐生生活的細(xì)菌也不一定是分解者,而有可能是生產(chǎn)者或消費(fèi)者
B、分解者將動(dòng)植物遺體中的有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物,可以供固氮微生物再利用
C、分解者分解動(dòng)、植物遺體釋放出來(lái)的能量,可供綠色植物同化作用再利用
D、分解者不一定都是微生物,微生物也不一定都是分解者

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):驗(yàn)證細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性.請(qǐng)根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)材料和用具簡(jiǎn)要寫出第二步和第三步及以后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果等.
實(shí)驗(yàn)材料和用具:
新鮮的紅色康乃馨花瓣若干、燒杯、記號(hào)筆、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的鹽酸、清水、量筒
實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:取兩只相同的燒杯,并用記號(hào)筆標(biāo)上A、B
(1)第二步:
 

(2)第三步:
 

(3)結(jié)果預(yù)測(cè):
 

(4)結(jié)果分析:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞融合技術(shù)有著廣泛應(yīng)用.下圖為細(xì)胞融合的簡(jiǎn)略過(guò)程,據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題:

(1)若a、b表示番茄和馬鈴薯兩種植物的體細(xì)胞,請(qǐng)據(jù)圖回答:
①在“番茄-馬鈴薯“的培育過(guò)程中,運(yùn)用了植物細(xì)胞工程中的
 
技術(shù),植物體細(xì)胞融合完成的標(biāo)志是
 

②a、b細(xì)胞融合之前,要用
 
酶和
 
酶去除細(xì)胞壁,酶處理后得到
 
.a(chǎn)、b細(xì)胞融合說(shuō)明細(xì)胞膜具有一定的
 

(2)若a、b分別為骨髓瘤細(xì)胞和已免疫的B淋巴細(xì)胞,請(qǐng)據(jù)圖回答:
為了能充分發(fā)揮上述兩種細(xì)胞各自的特點(diǎn),經(jīng)特殊處理,在化學(xué)誘導(dǎo)因素
 
或生物誘導(dǎo)因素
 
的誘導(dǎo)作用下,使兩種細(xì)胞發(fā)生融合,形成圖中的d細(xì)胞,由d細(xì)胞產(chǎn)生的抗體與普通血清抗體相比具有
 
、
 
 
等特點(diǎn).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于克隆和胚胎工程的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、一個(gè)動(dòng)物細(xì)胞系可分離純化出多種細(xì)胞株
B、一株植物的體細(xì)胞可培養(yǎng)出多種特定的細(xì)胞系
C、一種特定的培養(yǎng)基可完成受精卵到胚泡的發(fā)育
D、一個(gè)細(xì)胞的克隆難于群體細(xì)胞的克隆

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能特性是( 。
A、具有一定的流動(dòng)性和選擇透過(guò)性
B、選擇透過(guò)性和流動(dòng)性
C、半透性和選擇透過(guò)性
D、半透性和流動(dòng)性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是生產(chǎn)花粉植株(即單倍體植株)的兩種途徑:
(1)一種是花粉通過(guò)胚狀體階段發(fā)育為植株;另一種是花粉在誘導(dǎo)培養(yǎng)基上先形成愈傷組織,再將其誘導(dǎo)分化成植株.這兩種途徑之間并沒(méi)有絕對(duì)的界線,主要取決于
 

(2)誘導(dǎo)花粉植株能否成功及誘導(dǎo)成功率的高低受多種因素影響,其中
 
與培養(yǎng)基的組成是主要的影響因素.不同植物的誘導(dǎo)成功率不同,就同一植物來(lái)說(shuō),早期的花藥比后期的更容易產(chǎn)生花粉植株.一般在
 
期,花藥培養(yǎng)成功率最高.
(3)材料的選。哼x擇花藥時(shí),一般要通過(guò)鏡檢來(lái)確定其中的花藥是否處于適宜的發(fā)育期.確定花粉發(fā)育時(shí)期的最常用的方法是
 
法.
(4)材料的消毒:通常先將花蕾用體積分?jǐn)?shù)為70%的
 
浸泡大約30s,立即取出,在
 
中清洗.取出后再用無(wú)菌吸水紙吸干花蕾表面的水分,放入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.1%的氯化鈉溶液中2~4min,并再清洗一次.
(5)接種和培養(yǎng):滅菌后的花蕾,要在無(wú)菌條件下除去萼片和花瓣,并立即將花藥接種到培養(yǎng)基上,培養(yǎng)基的成分包括
 
.通常每瓶接種花藥7~10個(gè),培養(yǎng)溫度控制在25℃左右,開始不需要光照,待
 
形成后才需要光照.

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同步練習(xí)冊(cè)答案