20．下列有關(guān)細(xì)胞全能性的敘述，正確的是（　�。�
A．玉米種子萌發(fā)長成新植株，說明植物細(xì)胞具有全能性
B．克隆羊的誕生說明高度分化的動(dòng)物細(xì)胞具有全能性
C．用花粉培育成的植株往往高度不育，說明花粉細(xì)胞不具有全能性
D．組織培養(yǎng)繁育花卉所利用的原理是植物細(xì)胞具有全能性

分析 關(guān)于細(xì)胞的“全能性”，可以從以下幾方面把握：
（1）概念：細(xì)胞的全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能．
（2）細(xì)胞具有全能性的原因是：細(xì)胞含有該生物全部的遺傳物質(zhì)．
（3）細(xì)胞全能性大�。菏芫眩靖杉�(xì)胞＞生殖細(xì)胞＞體細(xì)胞．
（4）細(xì)胞表現(xiàn)出全能性的條件：離體、適宜的營養(yǎng)條件、適宜的環(huán)境條件．
（5）細(xì)胞全能性以細(xì)胞形成個(gè)體為標(biāo)志．

解答 解：A、玉米種子萌發(fā)長成新植株屬于自然生長過程，不能體現(xiàn)細(xì)胞全能性，A錯(cuò)誤；
B、克隆羊的誕生說明高度分化的動(dòng)物體細(xì)胞核具有全能性，B錯(cuò)誤；
C、用花粉培育成的植株，體現(xiàn)花粉具有全能性，C錯(cuò)誤；
D、植物組織培養(yǎng)繁育花卉，利用的原理是植物細(xì)胞具有全能性，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞全能性的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記細(xì)胞全能性的概念、能對(duì)細(xì)胞全能性大小進(jìn)行比較，掌握細(xì)胞全能性體現(xiàn)的標(biāo)志，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使農(nóng)村發(fā)生了巨大變化，已不再是每家每戶以種地為生，絕大數(shù)農(nóng)村人選擇外出打工，少數(shù)留守的青壯年勞動(dòng)力有的開墾荒山變果林，有的改造洼地成魚塘，以及在山中放養(yǎng)土雞和野豬等．請(qǐng)回答下列問題：
（1）農(nóng)村留守人口的減少與城市人口的增多，這種影響人口數(shù)量變動(dòng)的因素稱之為遷入率和遷出率．中國老年人口的增多，以及全國性二胎政策的放開，說明我國人口年齡組成有從穩(wěn)定型向衰退型轉(zhuǎn)化的趨勢(shì)．
（2）荒山、洼地經(jīng)過改造成為果林、魚塘，說明人類的活動(dòng)能夠使群落的演替不同于自然演替的速度和方向進(jìn)行．
（3）生態(tài)學(xué)家不會(huì)以某一個(gè)或幾個(gè)種群為單位研究森林生態(tài)系統(tǒng)的特征，試從生態(tài)系統(tǒng)功能的角度進(jìn)行解釋，其原因是能量傳遞沿食物鏈（網(wǎng)）進(jìn)行，具有復(fù)雜性；物質(zhì)循環(huán)具有全球性；信息傳遞發(fā)生在生物與生物、生物與無機(jī)環(huán)境之間．
（4）魚塘中的一條食物鏈：浮游植物→浮游動(dòng)物→鳙魚→烏鱧．輸入鳙魚的能量，一部分流入烏鱧，一部分儲(chǔ)存在鳙魚體內(nèi)（未利用），其余能量的去向是鳙魚呼吸作用中以熱能形式散失和被分解者利用．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．通過測(cè)交，可以推測(cè)出被測(cè)個(gè)體（　�。�
①是否為純合體      ②產(chǎn)生配子的數(shù)量    ③產(chǎn)生配子的比例   ④基因型．
A．①③B．①④C．①③④D．②③④

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列關(guān)于細(xì)胞工程的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．電刺激可誘導(dǎo)植物原生質(zhì)體融合或動(dòng)物細(xì)胞融合
B．去除植物細(xì)胞的細(xì)胞壁和將動(dòng)物組織分散成單個(gè)細(xì)胞需用不同的酶處理
C．植物體細(xì)胞雜交的結(jié)果是產(chǎn)生雜種植株，動(dòng)物體細(xì)胞雜交的主要用途是制備單克隆抗體
D．植物體細(xì)胞雜交可克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙，某種植物甲、乙兩品種的體細(xì)胞雜交形成的雜種植株和甲、乙兩品種雜交后代的染色體數(shù)相同

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．在做“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)時(shí)，研磨綠葉不需要加入（　�。�
A．無水乙醇B．碳酸鈣C．二氧化硅D．層析液

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．細(xì)胞呼吸原理廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐中．如表中有關(guān)措施與對(duì)應(yīng)的目的不恰當(dāng)?shù)氖牵ā　。?br />
選項(xiàng)應(yīng)  用措  施目  的
A種子貯存曬干降低自由水含量，降低細(xì)胞呼吸
B水果保鮮零上低溫降低酶的活性，降低細(xì)胞呼吸
C稻田定期排水防止水稻幼根因缺氧產(chǎn)生乳酸而腐爛
D栽種莊稼疏松土壤促進(jìn)根有氧呼吸，有利于吸收礦質(zhì)離子
A．AB．BC．CD．D

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．小麥?zhǔn)俏覈匾募Z食作物，對(duì)小麥的結(jié)構(gòu)及生理過程的研究有利于指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、提高糧食產(chǎn)量．請(qǐng)回答下列有關(guān)問題：

（1）圖1為小麥葉肉細(xì)胞內(nèi)某些代謝過程中物質(zhì)變化的示意圖，其中①②③④分別表示不同的生理過程，圖中Y代表的物質(zhì)是丙酮酸；[H]在②過程中的作用是還原C3化合物（或還原CO2）；③過程在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) 中進(jìn)行．
（2）將小麥植株置于CO2濃度適宜、水分充足的環(huán)境中，溫度分別保持在5℃、15℃、25℃和35℃下，改變光照強(qiáng)度，測(cè)定CO2的吸收速率，得到如圖2所示的結(jié)果，請(qǐng)據(jù)圖分析：
①小麥捕獲光能的色素分布在葉綠體類囊體薄膜，A點(diǎn)時(shí)，該植物葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場所細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體，
②在35℃條件下，光照強(qiáng)度為1時(shí)，植物進(jìn)行的生理過程是光合作用和細(xì)胞呼吸，當(dāng)光強(qiáng)度大于8時(shí)，25℃與15℃條件下有機(jī)物的合成速率分別為M1、M2，結(jié)果應(yīng)為M1＞  M2（填“＞”、“＜”或“=”）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．如圖表示某種小鼠進(jìn)化過程，X、Y、Z表示物種形成的基本環(huán)節(jié)．下列說法正確的是（　�。�
A．X表示基因突變和染色體變異，為進(jìn)化提供原材料
B．在Y作用下，種群的基因頻率發(fā)生定向改變，決定生物進(jìn)化的方向
C．Z為地理隔離，能阻斷種群間基因交流，導(dǎo)致新物種產(chǎn)生
D．小鼠原種與小鼠新種可組成一個(gè)種群

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科目：高中生物 來源：2016屆山東齊魯名校教科研協(xié)作體高三第三次調(diào)研理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

如圖為某同學(xué)“饑寒交迫”時(shí)體內(nèi)的一些生理變化過程示意圖（A～D為器官或細(xì)胞，①～④為激素）．結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答下列問題：

（1）人體產(chǎn)生“寒冷”的位置是 ，下丘腦的信號(hào)傳遞給A中間經(jīng)過的信號(hào)形式有 ，根據(jù)圖可以看出能夠作用于下丘腦的信號(hào)分子有 。

（2）激素③可以以B為靶細(xì)胞的原因是

（3）激素④是 ，作用的主要靶器官（細(xì)胞）D是 ，與其在血糖調(diào)節(jié)方面相互拮抗的激素是 ．人體血糖調(diào)節(jié)的方式是 調(diào)節(jié)，補(bǔ)充血糖調(diào)節(jié)過程圖 （用圖中文字、字母及箭頭表示）。

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