（4分）某同學(xué)做了如下實驗：取A、B兩支試管，在A管中加入煮熟的蠶豆子葉，B管中加入發(fā)芽的蠶豆子葉。在兩管中分別加入甲烯藍(lán)溶液（注：甲烯藍(lán)氧化態(tài)為藍(lán)色，接受氫后為無色）,一段時間后倒出溶液，兩管中的子葉都呈藍(lán)色。然后，兩管分別加水淹沒子葉、抽氣，在水面上覆蓋適量石蠟油，37℃保溫一段時間后，發(fā)現(xiàn)A管中的子葉不變色，B管中的子葉藍(lán)色變淺，取出子葉放在濾紙上，一段時間后，發(fā)現(xiàn)A管中取出的子葉不變色，B管中取出的子葉藍(lán)色變深。

根據(jù)上述實驗現(xiàn)象，回答問題：

（1）37℃保溫一段時間后，B管子葉藍(lán)色變淺的原因是                    。

（2）濾紙上B管子葉藍(lán)色變深的原因是                                 。

（3）A管子葉37℃保溫后不變色的原因是                               。

（4）該實驗設(shè)置A管的目的是                     。

 

【答案】

（4分）

（1）子葉在無氧呼吸過程中產(chǎn)生的氫能使甲烯藍(lán)還原

（2）通過呼吸作用還原的甲烯藍(lán)被氧化

（3）子葉細(xì)胞的酶失活，無呼吸作用      

（4）作對照實驗

【解析】略

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

（2013新課標(biāo)II卷）29.（10分）

已知大麥在萌發(fā)過程中可以產(chǎn)生α-淀粉酶，用GA（赤霉素）溶液處理大麥可使其不用發(fā)芽就產(chǎn)生α-淀粉酶。為驗證這一結(jié)論，某同學(xué)做了如下實驗：

試管

號

GA溶液

緩沖液

水

半粒種

子10個

實驗步驟

實驗結(jié)果

步驟1

步驟2

1

0

1

1

帶胚

25℃保溫24h后去除種子，在各試管中分別加入1ml淀粉液

25℃保溫10min后各試管中分別加入1ml碘液，混勻后觀察溶液顏色深淺

++

2

0

1

1

去胚

++++

3

0.2

1

0.8

去胚

++

4

0.4

1

0.6

去胚

+

5

0.4

1

0.6

不加種子

++++

注意：實驗結(jié)果中“+”越多表示顏色越深。表中液體量的單位均為mL。

回答下列問題：

（1）α-淀粉酶催化        水解可生成二糖，該二糖是        。

（2）綜合分析試管1和2的實驗結(jié)果，可以判斷反應(yīng)后試管1溶液中的掂分量比試管2中的        ，這兩只試管中淀粉量不同的原因是        。

（3）綜合分析試管2、3和5的實驗結(jié)果，說明在該實驗中GA的作用是        。

（4）綜合分析試管2、3和4的實驗結(jié)果，說明        。

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科目：高中生物 來源：2012屆江西省吉水中學(xué)高三第九次周考考試生物試卷 題型：單選題

回答下列I、II小題：
I、下圖表示光照強(qiáng)度對A、B兩種植物光合作用強(qiáng)度的影響。據(jù)圖回答：

（1）A、B兩種植物光合作用過程中光能利用率的差異是_______________________                   。(2分)
（2）在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，與B植物相比，A植物應(yīng)種植在________條件下。（2分）
II、某同學(xué)做了如下實驗：取A、B兩支試管，在A管中加入煮熟的蠶豆子葉，B管中加入發(fā)芽的蠶
豆子葉。在兩管中分別加入甲烯藍(lán)溶液（注：甲烯藍(lán)氧化態(tài)為藍(lán)色，接受氫后為無色）一段時間后倒出溶液，兩管中的子葉都呈藍(lán)色。然后，兩管分別加水淹沒子葉、抽氣，在水面上覆蓋適量石蠟油，37℃保溫一段時間后，發(fā)現(xiàn)A管中的子葉不變色，B管中的子葉藍(lán)色變淺．取出子葉放在濾紙上，一段時間后，發(fā)現(xiàn)Ａ管中取的子葉不變色，Ｂ管中取出的子葉藍(lán)色變深。
根據(jù)上述實驗現(xiàn)象，回答問題：
（1）37℃保溫一段時間后，B管子葉藍(lán)色變淺的原因是                               。
（2）濾紙上Ｂ管子葉藍(lán)色變深的原因是                                        。
（3）Ａ管子葉37℃保溫后不變色的原因是___________________________。
（4）該實驗設(shè)置A管的目的是__________________________。

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科目：高中生物 來源：2011-2012學(xué)年湖北宜昌金東方學(xué)校高二上學(xué)期期末考試生物試卷（帶解析） 題型：綜合題

（11分）請據(jù)右圖分析回答：

⑴N釋放神經(jīng)遞質(zhì)是否消耗ATP？        （是／否），神經(jīng)遞質(zhì)直接進(jìn)入的內(nèi)環(huán)境是             。
⑵若M為恒溫動物的下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞，則在寒冷環(huán)境中，M分泌的（激素）            會增加。
⑶當(dāng)神經(jīng)纖維受到刺激后，膜內(nèi)局部電流的移動方向是                                  。
⑷甲圖中存在       個突觸，刺激e點時，電流表偏轉(zhuǎn)     次。
⑸某種藥物可以阻斷青蛙的屈肌反射活動，但是不知道該藥物是抑制神經(jīng)纖維上興奮的傳導(dǎo)還是抑制突觸間隙興奮性遞質(zhì)的傳遞，甲圖中各點可作為投藥或者刺激的部位，某同學(xué)做了如下實驗：
①第一步：電刺激e點可以檢測肌肉是否具有生理機(jī)能，若肌肉收縮，說明肌肉功能正常。這種現(xiàn)象是不是反射？        。
②第二步：將藥物投放在b處，刺激    點肌肉不收縮，刺激c點       （發(fā)生／不發(fā)生）肌肉收縮，證明藥物抑制突觸間隙興奮性遞質(zhì)的傳遞。
③第三步：將藥物投放在d處，刺激   點肌肉不收縮，刺激    點肌肉發(fā)生收縮，證明藥物抑制神經(jīng)纖維上興奮的傳導(dǎo)。

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科目：高中生物 來源：2011屆浙江省紹興一中高三期中考試生物試卷 題型：綜合題

回答下列I、II小題：
I、下圖表示光照強(qiáng)度對A、B兩種植物光合作用強(qiáng)度的影響。據(jù)圖回答：

（1）A、B兩種植物光合作用過程中光能利用率的差異是________________                        。
（2）在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，與B植物相比，A植物應(yīng)種植在______________條件下。
II、某同學(xué)做了如下實驗：取A、B兩支試管，在A管中加入煮熟的蠶豆子葉，B管中加入發(fā)芽的蠶豆子葉。在兩管中分別加入甲烯藍(lán)溶液（注：甲烯藍(lán)氧化態(tài)為藍(lán)色，接受氫后為無色）一段時間后倒出溶液，兩管中的子葉都呈藍(lán)色。然后，兩管分別加水淹沒子葉、抽氣，在水面上覆蓋適量石蠟油，37℃保溫一段時間后，發(fā)現(xiàn)A管中的子葉不變色，B管中的子葉藍(lán)色變淺．取出子葉放在濾紙上，一段時間后，發(fā)現(xiàn)Ａ管中取的子葉不變色，Ｂ管中取出的子葉藍(lán)色變深。
根據(jù)上述實驗現(xiàn)象，回答問題：
（1）37℃保溫一段時間后，B管子葉藍(lán)色變淺的原因是_________________．
（２）濾紙上Ｂ管子葉藍(lán)色變深的原因是______________________________
（３）Ａ管子葉37℃保溫后不變色的原因是___________________________。
（４）該實驗設(shè)置A管的目的是__________________________。

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科目：高中生物 來源：2013屆湖北宜昌金東方學(xué)校高二上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（11分）請據(jù)右圖分析回答：

⑴N釋放神經(jīng)遞質(zhì)是否消耗ATP？         （是／否），神經(jīng)遞質(zhì)直接進(jìn)入的內(nèi)環(huán)境是              。

⑵若M為恒溫動物的下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞，則在寒冷環(huán)境中，M分泌的（激素）             會增加。

⑶當(dāng)神經(jīng)纖維受到刺激后，膜內(nèi)局部電流的移動方向是                                   。

⑷甲圖中存在        個突觸，刺激e點時，電流表偏轉(zhuǎn)      次。

⑸某種藥物可以阻斷青蛙的屈肌反射活動，但是不知道該藥物是抑制神經(jīng)纖維上興奮的傳導(dǎo)還是抑制突觸間隙興奮性遞質(zhì)的傳遞，甲圖中各點可作為投藥或者刺激的部位，某同學(xué)做了如下實驗：

 ①第一步：電刺激e點可以檢測肌肉是否具有生理機(jī)能，若肌肉收縮，說明肌肉功能正常。這種現(xiàn)象是不是反射？         。

②第二步：將藥物投放在b處，刺激     點肌肉不收縮，刺激c點        （發(fā)生／不發(fā)生）肌肉收縮，證明藥物抑制突觸間隙興奮性遞質(zhì)的傳遞。

③第三步：將藥物投放在d處，刺激    點肌肉不收縮，刺激     點肌肉發(fā)生收縮，證明藥物抑制神經(jīng)纖維上興奮的傳導(dǎo)。

 

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