A. | 哺乳動物成熟的紅細(xì)胞吸水漲破后可獲得細(xì)胞膜 | |
B. | 可直接將蘚類葉片置于顯微鏡下觀察葉綠體的形態(tài) | |
C. | 甲基綠染液可將細(xì)胞中的線粒體染成綠色并保持活性 | |
D. | 用放射性同位素標(biāo)記法可跟蹤分泌蛋白的合成和運(yùn)輸過程 |
分析 1、葉肉細(xì)胞中的葉綠體,散布于細(xì)胞質(zhì)中,呈綠色、扁平的橢球形.可以在高倍顯微鏡下觀察它的形態(tài)和分布.
2、哺乳動物成熟的紅細(xì)胞無細(xì)胞壁和細(xì)胞核、具膜細(xì)胞器,可以用蒸餾水哺乳動物成熟的紅細(xì)胞,然后通過過濾獲得較純凈的細(xì)胞膜;
3、健那綠染液能使活細(xì)胞中的線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色.通過染色,可以在高倍顯微鏡下觀察到處于生活狀態(tài)的線粒體的形態(tài)有短棒狀、圓球狀、線形、啞鈴形等.
解答 解:A、用蒸餾水哺乳動物成熟的紅細(xì)胞,使紅細(xì)胞吸水漲破,然后通過過濾獲得較純凈的細(xì)胞膜,A正確;
B、應(yīng)先用低倍鏡找到葉綠體,并移到視野的中央,然后再換用高倍鏡觀察,可直接觀察葉綠體的形態(tài),B正確;
C、健那綠染液是專一性染線粒體的活細(xì)胞染料,可以使活細(xì)胞中線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色,C錯(cuò)誤;
D、科學(xué)家在研究分泌蛋白合成和分泌的過程中,用放射性同位素標(biāo)記的氨基酸以觀察分泌蛋白的合成場所及加工場所,故運(yùn)用了放射性同位素標(biāo)記的方法,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評 本題考查了生物實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容,意在考查考生理解所學(xué)知識的要點(diǎn),把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;能獨(dú)立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn),包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 全保留復(fù)制 | B. | 半保留復(fù)制 | C. | 邊解旋邊復(fù)制 | D. | 單鏈多點(diǎn)復(fù)制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中A、B兩處用于根代謝活動的酶不同 | |
B. | 在B點(diǎn)以后,通過中耕松土可進(jìn)一步促進(jìn)對K+的吸收 | |
C. | A→B段,ATP是限制根細(xì)胞對K+吸收速率的主要原因 | |
D. | 氧分壓為8時(shí),AB曲線最可能演變?yōu)镸2形態(tài) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 兩者所含遺傳物質(zhì)均是正常體細(xì)胞的一半 | |
B. | 精子和卵子的形成均發(fā)生細(xì)胞質(zhì)的不均等分裂 | |
C. | 精原細(xì)胞和卵原細(xì)胞都通過有絲分裂方式增加數(shù)量 | |
D. | 成熟的精子和卵子的形成都需要經(jīng)過變形 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ③過程中,既可產(chǎn)生[H]也可消耗[H] | |
B. | ③過程的所有反應(yīng)都在膜結(jié)構(gòu)上進(jìn)行 | |
C. | ①②過程的反應(yīng)條件和場所都完全相同 | |
D. | 人體劇烈運(yùn)動時(shí)骨骼肌細(xì)胞只進(jìn)行②過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 加入洗滌劑后用力進(jìn)行快速、充分的研磨 | |
B. | 用蛋白酶純化濾液中的DNA | |
C. | 加入酒精后用玻璃棒輕緩攪拌 | |
D. | 使用吐溫等試劑可提取高純度的DNA |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年遼寧大石橋第二高級中學(xué)高一上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
以下關(guān)于酶和ATP相互關(guān)系的敘述,正確的是( )
A.ATP的合成與分解需要的酶相同
B.少數(shù)酶的元素組成與ATP相同
C.酶的催化作用需要ATP提供能量
D.酶的合成過程不消耗ATP
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若該模型表示基因工程的操作流程,則C表示重組質(zhì)粒,D是細(xì)菌細(xì)胞 | |
B. | 若該模型表示體外受精技術(shù),則A、B其中之一表示 從卵巢獲取的卵母細(xì)胞 | |
C. | 若A、B表示培養(yǎng)液和胚胎干細(xì)胞,則C→D的傳代培養(yǎng)過程中有可能出現(xiàn)分化現(xiàn)象 | |
D. | 若該模型表示核移植技術(shù),則C→D過程一定與胚胎體外培養(yǎng)和胚胎移植技術(shù)有關(guān) |
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