18．①～⑤是利用顯微鏡觀察時的幾個操作步驟，在顯微鏡下要把視野里的標(biāo)本從圖中的甲轉(zhuǎn)為乙，其正確的操作步驟是（　　）
①轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋  ②調(diào)節(jié)光圈  ③轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋  ④轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器  ⑤移動標(biāo)本
A．⑤→④→②→③B．④→③→②→⑤C．②→①→⑤→④D．①→②→③→④

分析 由低倍鏡改為高倍鏡觀察有如下步驟：a移動玻片標(biāo)本，將要觀察的物象移動到視野中央，b轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器換上高倍鏡，c調(diào)節(jié)光圈使視野明亮，d轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使視野清晰．

解答 解：在顯微鏡下要把視野里的標(biāo)本從圖中的圖甲轉(zhuǎn)為圖乙，正確的操作步驟是⑤移動玻片標(biāo)本將要觀察的物象移動到視野中央，④轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器換上高倍鏡，②調(diào)節(jié)光圈使視野明亮，③轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使視野清晰．
故選：A．

點評 本題考查了高倍鏡的使用，意在考查學(xué)生的實驗?zāi)芰�，明確顯微鏡的使用方法是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．從成分、功能方面將細(xì)胞器進(jìn)行歸類，不合理的是（　�。�
A．能產(chǎn)生水的細(xì)胞器有線粒體、核糖體等
B．可以產(chǎn)生[H]和ATP的細(xì)胞器是線粒體和葉綠體
C．在洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞中，含有DNA的結(jié)構(gòu)是線粒體、葉綠體、細(xì)胞核
D．可能含有色素的細(xì)胞器有葉綠體和液泡

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和食物鏈、食物網(wǎng)，下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)組成成分的敘述，正確的是（　�。�
①凡是細(xì)菌、真菌都是分解者
②凡是自養(yǎng)型生物都是生產(chǎn)者
③植物都是生產(chǎn)者
④動物都是消費者
⑤異養(yǎng)型生物都是消費者．
A．?②B．??②③C．?③④D．?④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．普通小麥中有高稈抗病（TTRR）和矮稈易感�。╰trr）兩個品種，控制兩對性狀的基因分別位于兩對同源染色體上．實驗小組利用不同的方法進(jìn)行了如下三組實驗：下列關(guān)于該實驗的說法，不正確的是（　�。�
A．A組和B組都利用雜交的方法，目的是一致的
B．A組F2中的矮稈抗病植株Ⅰ可以用于生產(chǎn)的占$\frac{1}{3}$
C．B組F2中的矮稈抗病植株Ⅱ可以直接用于生產(chǎn)
D．C組育種過程中，必須用γ射線處理大量高稈抗病植株，才有可能獲得矮稈抗病植株

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．如圖為突觸的結(jié)構(gòu)，在 a、d兩點間連接一測量電位變化的靈敏電流計，下列分析中正確的是（　�。� 
A．興奮可以在A、B兩神經(jīng)元之間和A、C兩神經(jīng)元之間傳遞
B．圖中顯示的突觸后膜為樹突膜
C．與突觸后膜受體結(jié)合的遞質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)
D．若ab=bd，則興奮在ab段和bd段的傳導(dǎo)速度不等

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．矮化是作物育種上最有價值的性狀之一，它能使作物具有較強的抗倒伏能力和較高的光能利用率，矮稈品種能通過塑造理想株型和合理密植，實現(xiàn)單產(chǎn)的突破．科研人員在玉米田中發(fā)現(xiàn)三株矮化植株，對矮化的原因做了如下研究．
（1）將矮化植株分別與3個不同的純合野生型品系進(jìn)行雜交，F(xiàn)1代自交，數(shù)據(jù)統(tǒng)計如表
雜交組合F1F2
♀（♂）♂（♀）正常株矮稈株正常株矮稈株
純合品系1×甲-+87252
純合品系2-+79249
純合品系3-+93299
純合品系1×乙+-21867
純合品系2+-16678
純合品系3+-25476
純合品系1×丙+-20161
純合品系2+-27379
純合品系3+-21472
根據(jù)表中數(shù)據(jù)可知，突變體甲、乙、丙與純合品系正反交結(jié)果一致，說明控制矮化性狀的基因位于細(xì)胞核（細(xì)胞核/細(xì)胞質(zhì)）中；矮生突變性狀最可能是由一對基因控制；矮生突變體甲屬于顯性突變．
（2）為了探究玉米矮生的原因，研究者用赤霉素溶液進(jìn)行了相關(guān)實驗．

①赤霉素的作用是促進(jìn)細(xì)胞的伸長，從而促進(jìn)莖的伸長生長．將生長發(fā)育狀態(tài)基本相同的突變體甲幼苗隨機分成 5組，統(tǒng)一測量、記錄每一株幼苗的苗高，將幼苗當(dāng)天按照種植計劃噴施相應(yīng)濃度的赤霉素，20天后再分別測量、記錄每一株幼苗的苗高，計算實驗前后苗高差（莖伸長量），并取平均值作為該組的實驗結(jié)果．突變體乙、丙幼苗做相同處理，實驗結(jié)果如圖1
②噴施赤霉素后三種突變體的生長狀態(tài)是能使乙植株的莖明顯伸長，但甲、丙兩株植物株高無明顯增高．
③根據(jù)以上分析判斷：突變體- 屬于甲、丙激素不敏感型突變體（或乙激素敏感型突變體）（赤霉素敏感型突變體\赤霉素不敏感型突變體）．
（3）進(jìn)一步研究赤霉素作用機理，結(jié)果如圖2所示，請推測赤霉素不敏感型突變體形成的可能原因①激素受體突變，使它不能與激素結(jié)合或結(jié)合后無法活化．
②是信號傳遞某一個或幾個關(guān)鍵步驟發(fā)生突變喪失功能．．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．綠色植物是主要的能量轉(zhuǎn)換者，是因為它們均含有葉綠體（圖甲）這一能完成能量轉(zhuǎn)換的細(xì)胞器，圖乙是圖甲中的色素分離結(jié)果，圖丙是在圖甲④結(jié)構(gòu)中進(jìn)行的生化反應(yīng)，①～④分別代表圖甲中葉綠體的結(jié)構(gòu)．請回答相關(guān)問題．

（1）圖乙中的色素帶3應(yīng)是葉黃素，這些色素存在于圖甲②（填序號）中．
（2）光照條件下，圖甲中的②上能進(jìn)行光反應(yīng)，產(chǎn)生[H]、ATP、O2．
（3）圖丙所示為光合作用的暗反應(yīng)階段，當(dāng)該階段缺少CO2供應(yīng)時能（能、不能）影響②中ATP的生成．
（4）環(huán)境條件相對穩(wěn)定的條件下，圖甲④中C3的含量多于（多于、少于、等于）C5的．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．昆蟲的保護(hù)色越來越逼真，它們的天敵的視覺也越來越發(fā)達(dá)，結(jié)果雙方都沒有取得明顯的優(yōu)勢．說明（　�。�
A．自然選擇不起作用B．生物是固定的不進(jìn)化的
C．雙方在斗爭中不分勝負(fù)D．雙方相互選擇共同進(jìn)化

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．如表是某小組探究“過氧化氫酶的活性是否受pH影響”的實驗，請依據(jù)設(shè)計的實驗操作步驟，回答下列問題：
操作步驟操作方法試管甲試管乙
1加體積分?jǐn)?shù)為3%的過氧化氫溶液2mL2mL
2加質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的鹽酸1mL/
3加質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的氫氧化鈉溶液/1mL
4加質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的豬肝研磨液2滴2滴
5觀察
（1）本實驗的因變量過氧化氫酶的活性，可觀測的指標(biāo)是單位時間試管中產(chǎn)生的氣泡數(shù)量．
（2）上述操作步驟中存在明顯的缺陷，請寫出改進(jìn)方案：增加丙試管，第二步換為1mL蒸餾水，第三步不做處理，其他步驟不變．在完成改進(jìn)方案后，預(yù)測實驗可能出現(xiàn)的結(jié)果：①甲、乙、丙三支試管中產(chǎn)生的氣泡量不同
②甲、乙、丙三支試管中產(chǎn)生氣泡量基本一樣．
（3）為了將此次多余的豬肝研磨液保留到下次使用，應(yīng)對它進(jìn)行冷藏 （高溫/冷藏）處理，原因是過氧化氫酶是蛋白質(zhì)，高溫處理會使蛋白質(zhì)變性失活，而低溫冷藏蛋白質(zhì)不會使其失活．

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同步練習(xí)冊答案