如圖1表示制備固定化酵母細(xì)胞的有關(guān)操作，圖2是利用固定化酵母細(xì)胞進(jìn)行酒精發(fā)酵的示意圖．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、圖1中X溶液的濃度過低，將導(dǎo)致制作的凝膠珠中固定的酵母細(xì)胞數(shù)量較少
B、向冷卻至室溫的海藻酸鈉溶液中加入活化的酵母細(xì)胞時(shí)應(yīng)充分?jǐn)嚢?/span>
C、圖2中，攪拌器攪拌主要用于增加發(fā)酵液中的溶氧量
D、較分散的單個(gè)細(xì)胞而言，固定化的酵母細(xì)胞攝取、氧化分解葡萄糖的能力更強(qiáng)
考點(diǎn)：制備和應(yīng)用固相化酶
專題：
分析：固定化細(xì)胞制作過程中的注意事項(xiàng)：（1）配制海藻酸鈉溶液：小火、間斷加熱、定容，如果加熱太快，海藻酸鈉會(huì)發(fā)生焦糊．
（2）海藻酸鈉溶液與酶母細(xì)胞混合：冷卻后再混合，注意混合均勻，不要進(jìn)入氣泡
（3）制備固定化酵母細(xì)胞：高度適宜，并勻速滴入
（4）剛?cè)芑暮Ｔ逅徕c應(yīng)冷卻后再與酵母菌混合，否則溫度過高會(huì)導(dǎo)致酵母菌死亡．
解答： 解：A、CaCl2溶液的濃度過低時(shí)，相對而言海藻酸鈉溶液的濃度偏高，是凝膠珠不易成形，A錯(cuò)誤；
B、在固定化酵母細(xì)胞時(shí)，將溶化好的海藻酸鈉溶液冷卻至室溫，加入活化的酵母細(xì)胞，充分?jǐn)嚢枋蛊浠旌暇鶆颍俎D(zhuǎn)移到注射器中，以制取凝膠珠，B正確；
C、發(fā)酵過程中攪拌的目的是使培養(yǎng)液與酵母細(xì)胞充分接觸，以利于發(fā)酵過程的順利進(jìn)行，C錯(cuò)誤；
D、由于固定化酵母細(xì)胞有包埋材料阻擋，因此葡萄糖不易進(jìn)入酵母細(xì)胞，因此固定化酵母細(xì)胞分解葡萄糖速度要比酵母細(xì)胞慢，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查細(xì)胞固定化技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

消化道和呼吸道上皮細(xì)胞表面的糖蛋白有
 
作用；糖被與細(xì)胞表面的
 
有密切關(guān)系．

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科目：高中生物 來源： 題型：

“白菜-甘藍(lán)”是用細(xì)胞工程的方法培育出來的蔬菜新品種，它具有生長期短、耐熱性強(qiáng)和耐儲(chǔ)藏等優(yōu)點(diǎn)．如圖是“白菜-甘藍(lán)”的雜交過程示意圖．請回答下列問題：

（1）在上述過程中，①過程常用的方法是
 
，②過程常用的物理方法是
 
．
（2）已知白菜細(xì)胞中含2X條染色體，甘藍(lán)細(xì)胞中含有2Y條染色體，則雜種植株葉肉中染色體數(shù)為
 
，通常情況下，白菜和甘藍(lán)雜交是不能成功的，原因是
 
．
（3）過程②常用的化學(xué)試劑是
 
；若用于雜交的白菜和甘藍(lán)的基因型分別為AaBB、ccDd，在②過程中可獲得哪幾種類型的融合細(xì)胞？
 
（寫出基因型）．
（4）該項(xiàng)技術(shù)的意義是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下是兩種限制酶切割后形成的DNA片段，分析回答問題．
（1）其中①和
 
是由一種限制酶切割形成的
 
末端，兩者要重組成一個(gè)DNA分子，所用DNA連接酶通常是
 
．
（2）
 
和
 
是由另一種限制酶切割形成的
 
末端，兩者要形成重組DNA片段，所用DNA連接酶通常是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示甲、乙兩種植物的CO2吸收量或CO2釋放量隨著光照強(qiáng)度的變化而變化的曲線圖．下列敘述正確的是（　�。�
A、甲、乙兩植物的最大光合作用強(qiáng)度一樣
B、如果在圖中M點(diǎn)突然停止光照，短期內(nèi)葉綠體中C5化合物的含量將會(huì)增加
C、當(dāng)平均光照強(qiáng)度在X和Y之間（每日光照 12h），植物一晝夜中有機(jī)物積累量的變化是甲減少、乙增加
D、當(dāng)光照強(qiáng)度為Z時(shí)，光強(qiáng)不再限制乙植物的光合作用，而限制甲植物的光合作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是從不同生物組織中分離出來的細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答下列問題：（填標(biāo)號(hào)）
（1）圖中能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對的細(xì)胞器是
 
，不符合孟德爾遺傳規(guī)律的遺傳物質(zhì)存在于
 
中．
（2）圖中能產(chǎn)生多糖的細(xì)胞器有
 
．
（3）與高等植物細(xì)胞分裂有關(guān)的細(xì)胞器有
 
．
（4）某學(xué)生將圖中細(xì)胞制成臨時(shí)裝片，滴加一定濃度的KNO3溶液，觀察到植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象，一段時(shí)間后又發(fā)現(xiàn)該細(xì)胞會(huì)自動(dòng)復(fù)原．與此現(xiàn)象有關(guān)的細(xì)胞器是
 
．
（5）若將圖中細(xì)胞與煙草細(xì)胞雜交，獲得雜種植物，首先要得到原生質(zhì)體．原生質(zhì)體的結(jié)構(gòu)由圖中
 
三部分組成．
（6）根瘤菌與圖中的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上最主要的區(qū)別是無
 
結(jié)構(gòu)．根瘤菌的遺傳物質(zhì)存在于
 
（此空填文字）中．
（7）洋蔥根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)不同之處是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下表是關(guān)于三種生物的能源、碳源、氮源、光合色素的描述，正確的是（　�。�
    硝化細(xì)菌    固氮藍(lán)藻    根瘤菌
    能    源  氧化有機(jī)物    光能    氧化氮?dú)?/TD>
    碳  源利用二氧化碳利用二氧化碳  利用糖類等
    氮    源    利用銨鹽    利用氮?dú)?/TD>    利用氮?dú)?/TD>
    光合色素    沒有    有    沒有
A、根瘤菌
B、固氮藍(lán)藻
C、硝化細(xì)菌和固氮藍(lán)藻
D、上述三種生物

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖中甲表示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系，其中“-○-＜”表示從樹突到胞體，再到軸突的末梢（即一個(gè)完整的神經(jīng)元模式圖）；圖中乙表示突觸亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．據(jù)圖回答下列問題：
（1）圖甲中若①代表小腿上的感受器，⑤代表神經(jīng)支配的小腿肌肉，則③稱為
 
．
（2）若刺激圖甲中b點(diǎn)，圖中
 
點(diǎn)可產(chǎn)生興奮．
（3）由圖甲中可看出一個(gè)神經(jīng)元的突觸小體與下一個(gè)神經(jīng)元的
 
相接觸而形成突觸，圖中共有突觸
 
個(gè)．
（4）圖乙中神經(jīng)遞質(zhì)由A細(xì)胞合成經(jīng)過
 
包裝加工，形成突觸小泡，突觸小泡再與
 
融合，通過A細(xì)胞的
 
作用，進(jìn)入突觸間隙．
（5）突觸后膜上的“受體”與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合，引起B(yǎng)細(xì)胞產(chǎn)生
 
，使突觸后膜的膜電位發(fā)生變化．膜上“受體”的化學(xué)本質(zhì)最可能是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的說法，正確的一共有幾項(xiàng)？（　�。�
①能量的最終來源是太陽光能
②能量主要通過生產(chǎn)者的光合作用輸入生態(tài)系統(tǒng)
③能量流動(dòng)的主要渠道是食物鏈或食物網(wǎng)
④能量散失的過程是“光→生產(chǎn)者→消費(fèi)者→分解者”
⑤能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減，傳遞效率一般是10-20%
⑥位于第一營養(yǎng)級(jí)的生物個(gè)體數(shù)目應(yīng)比位于第二營養(yǎng)級(jí)的生物個(gè)體數(shù)目多
⑦研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)，就是要讓能量都進(jìn)入人體內(nèi)．
A、兩項(xiàng)B、四項(xiàng)C、五項(xiàng)D、七項(xiàng)

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同步練習(xí)冊答案