2．圖1表示某綠色植物細(xì)胞內(nèi)的一系列反應(yīng)過(guò)程，圖2表示最適光照及最適溫度條件下，甲、乙兩種植物的光合速率隨環(huán)境中CO2濃度的變化情況，試回答以下問(wèn)題：

（1）黑暗條件下，圖1中合成ATP的細(xì)胞器是線粒體．
（2）通過(guò)對(duì)圖2分析，甲（甲/乙）植物對(duì)CO2濃度更敏感．
（3）適當(dāng)降低光照強(qiáng)度圖2中甲植物b點(diǎn)將向左移動(dòng)，圖1中②（填序號(hào)）過(guò)程將減弱．
（4）當(dāng)CO2吸收量為c時(shí)，植物甲與植物乙合成有機(jī)物的量不（是否）相等．

分析 據(jù)圖分析：圖1中，①表示光反應(yīng)，②表示暗反應(yīng)，③表示呼吸作用，④表示生命活動(dòng)消耗的能量．圖2中，a表示甲的呼吸作用強(qiáng)度，b表示甲的二氧化碳補(bǔ)償點(diǎn)，d表示甲的二氧化碳飽和點(diǎn)．

解答 解：（1）黑暗條件下，圖1中只能進(jìn)行呼吸作用，合成ATP的細(xì)胞器是線粒體．
（2）據(jù)圖2分析，二氧化碳濃度從0變化到d，甲的二氧化碳吸收量的變化范圍要大于乙，所以甲植物對(duì)CO2濃度更敏感．
（3）適當(dāng)降低光照強(qiáng)度，光反應(yīng)減弱，暗反應(yīng)吸收二氧化碳也減弱，故圖2中甲植物b點(diǎn)將向左移動(dòng)，②表示暗反應(yīng)，即圖1中②過(guò)程將減弱．
（4）圖2中，甲乙兩種植物的呼吸作用強(qiáng)度不同，c點(diǎn)時(shí)兩種植物的凈光合強(qiáng)度相同，由于真正的光合作用強(qiáng)度=呼吸作用強(qiáng)度+凈光合作用強(qiáng)度，所以植物甲與植物乙合成有機(jī)物的量不相等．
故答案為：
（1）線粒體
（2）甲
（3）左   ②
（4）不

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查光合作用與呼吸作用的過(guò)程及光合作用的曲線分析，意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)光合作用與呼吸作用的相關(guān)知識(shí)的理解與運(yùn)用．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．如圖為肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的基本步驟，下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A．過(guò)程①→④和格里菲思的體內(nèi)實(shí)驗(yàn)中的轉(zhuǎn)化組相同
B．本實(shí)驗(yàn)的因變量是有無(wú)表面粗糙的S型菌落出現(xiàn)
C．②→③→④是艾弗里體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程
D．本實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明DNA是遺傳物質(zhì)，不能證明DNA是主要遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．左側(cè)表格各選項(xiàng)中概念之間的關(guān)系，不可用圖來(lái)準(zhǔn)確表示的是（　�。� 
選項(xiàng)QRST
A生物膜系統(tǒng)細(xì)胞膜細(xì)胞器膜細(xì)胞核膜
B生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)生產(chǎn)者消費(fèi)者分解者
C生物多樣性的價(jià)值直接價(jià)值間接價(jià)值潛在價(jià)值
D生物多樣性基因多樣性物種多樣性生態(tài)系統(tǒng)多樣性
A．AB．BC．CD．D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列關(guān)于酶和ATP的敘述中，正確的是（　�。�
A．脲酶屬于核酶，其化學(xué)本質(zhì)是RNA
B．ATP分子由1個(gè)腺嘌呤和3個(gè)磷酸基團(tuán)組成
C．在線粒體中不能完成氧化葡萄糖產(chǎn)生ATP的過(guò)程
D．ATP水解脫去2個(gè)磷酸基團(tuán)后生成的產(chǎn)物之一是鳥(niǎo)嘌呤核糖核苷酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列有關(guān)細(xì)胞的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi)不形成染色體和紡錘體，故增殖方式為無(wú)絲分裂
B．人的紅細(xì)胞吸收葡萄糖的過(guò)程，需要載體蛋白，但不需要ATP供能
C．卵細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞、形成層細(xì)胞不是都有細(xì)胞周期，但化學(xué)成分都在不斷更新
D．水稻是真核生物，有線粒體，能進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．金魚(yú)草（二倍體）輻射對(duì)稱花型（c650）基因與兩側(cè)對(duì)稱花型（c）基因是一對(duì)等位基因，自交親和（Sc）基因與自交不親和（S）基因是一對(duì)等位基因．c650基因比基因c多了Tam5轉(zhuǎn)座子，Tam5轉(zhuǎn)座子是可以從染色體所在位置轉(zhuǎn)移到染色體其它位置的DNA片段．相關(guān)基因與染色體的位置關(guān)系及基因部分結(jié)構(gòu)，如圖所示．

（1）將純合輻射對(duì)稱花型、自交親和植株與純合兩側(cè)對(duì)稱花型、自交不親和植株雜交得F1．
①F1花型為兩側(cè)對(duì)稱，表明c650基因?yàn)殡[性基因．在基因不發(fā)生改變的情況下，F(xiàn)1植株花型的基因型為cc650．
②采用DNA分子雜交技術(shù)對(duì)F1中的c650基因進(jìn)行分子水平的檢測(cè)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)F1中有一半左右的植株中c650基因發(fā)生改變，此變異較一般情況下發(fā)生的自然突變頻率高，推測(cè)可能是Tam5發(fā)生轉(zhuǎn)位的結(jié)果．
（2）從F1中選出基因型為ScS且c650基因未發(fā)生改變的植株進(jìn)行異花粉得F2．
①若不考慮基因發(fā)生改變的情況，則F2中輻射對(duì)稱花型所占比例應(yīng)為$\frac{1}{4}$．
②從F2的150個(gè)輻射對(duì)稱花型植株中檢測(cè)出5個(gè)植株含S基因，推測(cè)F1植株在產(chǎn)生配子時(shí)發(fā)生了基因重組．
③對(duì)上述5個(gè)植株的花型基因做檢測(cè)，其中3個(gè)植株中的花型基因?yàn)殡s合，表明這3個(gè)植株中產(chǎn)生了c650基因的等位基因，且此基因與c基因的堿基序列不同（相同/不同）．
④將上述F2中其余2個(gè)花型基因純合的個(gè)體自交得F3，其中出現(xiàn)較高比例的兩側(cè)對(duì)稱花型的個(gè)體，顯示這些個(gè)體中c650基因轉(zhuǎn)變?yōu)閏基因，表明F2中轉(zhuǎn)座子仍具有轉(zhuǎn)座活性．
（3）借助F2中得到的重組個(gè)體，并利用Tam5的轉(zhuǎn)位特性，改變S基因的結(jié)構(gòu)和功能，從而進(jìn)一步研究S基因的作用機(jī)理．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法正確的是（　�。�
A．西瓜汁中含有豐富的果糖，可用于還原糖鑒定的理想材料
B．探究溫度對(duì)酶活性的影響時(shí)，最好選用H2O2溶液做實(shí)驗(yàn)材料
C．觀察蝗蟲(chóng)精巢切片時(shí)，能看到三種處于后期的細(xì)胞
D．觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布，應(yīng)選用龍膽紫對(duì)細(xì)胞染色

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆山東省高三上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2014秋•濟(jì)南校級(jí)期末）下面為某激素蛋白的合成與分泌過(guò)程示意圖（其中物質(zhì)X代表氨基酸；a、b、c、d、e表示細(xì)胞結(jié)構(gòu)）．下列說(shuō)法中正確的是（ ）

A．圖中a、b、c和d依次表示核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和細(xì)胞膜

B．在圖中a、c、d結(jié)構(gòu)中分別進(jìn)行的是脫水縮合、蛋白質(zhì)加工、蛋白質(zhì)運(yùn)輸過(guò)程

C．在圖中e結(jié)構(gòu)內(nèi)，丙酮酸徹底氧化分解產(chǎn)生CO2的過(guò)程中沒(méi)有O2參加

D．該過(guò)程不在原核細(xì)胞中進(jìn)行，因?yàn)樵思?xì)胞中無(wú)a、b、c、e等結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

2．下列生物是原核生物的是（　　）
A．藍(lán)藻B．細(xì)菌C．蛔蟲(chóng)D．水稻

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同步練習(xí)冊(cè)答案