A. | 減數(shù)分裂過(guò)程中基因突變、基因重組和染色體變異均可能發(fā)生 | |
B. | 如果不考慮基因突變,一個(gè)基因型為Bb的男子產(chǎn)生基因型為bb的精子的原因可能是有關(guān)細(xì)胞在減數(shù)第一次分裂或減數(shù)第二次分裂后期兩條染色體沒(méi)有分開(kāi) | |
C. | 基因重組只能發(fā)生于同源染色體之間 | |
D. | 發(fā)生生物變異后,細(xì)胞核中的基因不再遵循遺傳規(guī)律 |
分析 1、減數(shù)分裂過(guò)程:
(1)減數(shù)第一次分裂間期:染色體的復(fù)制.
(2)減數(shù)第一次分裂:①前期:聯(lián)會(huì),同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換;②中期:同源染色體成對(duì)的排列在赤道板上;③后期:同源染色體分離,非同源染色體自由組合;④末期:細(xì)胞質(zhì)分裂.
(3)減數(shù)第二次分裂過(guò)程:①前期:核膜、核仁逐漸解體消失,出現(xiàn)紡錘體和染色體;②中期:染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰;③后期:著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開(kāi)成為染色體,并均勻地移向兩極;④末期:核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失.
2、可遺傳的變異包括基因突變、基因重組和染色體變異:
(1)基因突變是指基因中堿基對(duì)的增添、缺失或替換,這會(huì)導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)的改變,進(jìn)而產(chǎn)生新基因;
(2)基因重組是指在生物體進(jìn)行有性生殖的過(guò)程中,控制不同性狀的非等位基因重新組合,包括兩種類(lèi)型,①自由組合型:減數(shù)第一次分裂后期,隨著非同源染色體自由組合,非同源染色體上的非等位基因也自由組合.交叉互換型:減數(shù)第一次分裂前期(四分體),基因隨著同源染色體的非等位基因的交叉互換而發(fā)生重組.此外,某些細(xì)菌(如肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn))和在人為作用(基因工程)下也能產(chǎn)生基因重組.
(3)染色體變異包括染色體結(jié)構(gòu)變異(重復(fù)、缺失、易位、倒位)和染色體數(shù)目變異.
解答 解:A、減數(shù)分裂過(guò)程中基因突變、基因重組和染色體變異均可能發(fā)生,A正確;
B、如果不考慮基因突變,一個(gè)基因型為Bb的男子產(chǎn)生基因型為bb的精子的原因可能是有關(guān)細(xì)胞在減數(shù)第二次分裂后期兩條染色體沒(méi)有分開(kāi),B錯(cuò)誤;
C、基因重組能發(fā)生于同源染色體的非姐妹染色單體之間,也能發(fā)生在非同源染色體之間,C錯(cuò)誤;
D、發(fā)生生物變異后,進(jìn)行有性生殖時(shí),細(xì)胞核中的基因仍遵循遺傳規(guī)律,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查生物變異和細(xì)胞的減數(shù)分裂,要求考生識(shí)記細(xì)胞減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握生物變異的類(lèi)型及特點(diǎn),能結(jié)合兩者準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年寧夏高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
某化工廠的污水池中含有一種有害的難以降解的有機(jī)化合物A。研究人員用化合物A、磷酸鹽、鎂鹽以及微量元素配制的培養(yǎng)基,成功篩選到能高效降解化合物A的細(xì)菌(目的菌)。實(shí)驗(yàn)的主要步驟如下圖所示。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題。
(1)培養(yǎng)基中加入化合物A的目的是_____________________,這種培養(yǎng)基屬于_______培養(yǎng)基。
(2)“目的菌”生長(zhǎng)所需的氮源和碳源是來(lái)自培養(yǎng)基中的_____________________。實(shí)驗(yàn)需要振蕩培養(yǎng),由此推測(cè)“目的菌”的代謝類(lèi)型是_____________________。
(3)在上述實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中,獲得純凈“目的菌”的關(guān)鍵是_____________________。
(4)轉(zhuǎn)為固體培養(yǎng)基時(shí),常采用平板劃線(xiàn)的方法進(jìn)行接種,此過(guò)程中所用的接種工具是_____________________,操作時(shí)采用__________滅菌的方法。
(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,使用過(guò)的培養(yǎng)基應(yīng)該進(jìn)行滅菌處理才能倒掉,這樣做的目的是_______________________________________________________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ③④ | C. | ②③ | D. | ①④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 催產(chǎn)素含有C、H、O、N四種元素,且含有9個(gè)肽鍵 | |
B. | 催產(chǎn)素在女性體內(nèi)含量很多 | |
C. | 下丘腦中某些細(xì)胞不僅能夠分泌激素,而且能傳導(dǎo)興奮 | |
D. | 催產(chǎn)素參與的調(diào)節(jié)過(guò)程具有范圍小、時(shí)間長(zhǎng)等特點(diǎn) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 消化酶釋放的方式是③ | B. | ④的含義是“是否消耗ATP” | ||
C. | 紅細(xì)胞吸收葡萄糖的方式是⑤ | D. | ⑥的含義是“是否為逆濃度運(yùn)輸” |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | M代表光能,N代表熱能,P代表無(wú)機(jī)鹽、CO2 | |
B. | 共有4條捕食食物鏈,禿鷲所占有的營(yíng)養(yǎng)級(jí)最多 | |
C. | 圖中狼與蚊子之間能量傳遞效率一般為10%~20% | |
D. | 群落內(nèi)部的負(fù)反饋調(diào)節(jié)維持著該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該生物興趣小組建立的是概念模型 | |
B. | 漏斗模擬細(xì)胞,半透膜模擬圖中陰影部分(包括a和c) | |
C. | 比較漏斗內(nèi)外濃度,初始時(shí)、平衡時(shí)漏斗內(nèi)部均較高 | |
D. | 若細(xì)胞液濃度低于a、b間溶液濃度,圖中陰影部分體積將變小,顏色變深 |
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