A. | 生物膜的融合和轉(zhuǎn)化 | |
B. | 離子通道的開放和關(guān)閉 | |
C. | ATP的合成和水解 | |
D. | 信號(hào)分子與突觸后膜上受體一直結(jié)合 |
分析 興奮在神經(jīng)元間的傳遞是單向的,這是由突觸的特殊的結(jié)構(gòu)決定的,興奮經(jīng)過突觸時(shí)突觸小泡膜會(huì)與神經(jīng)元細(xì)胞膜融合,以胞吐的方式釋放神經(jīng)遞質(zhì),作用于突觸后膜,引起突觸后神經(jīng)元的興奮或抑制,此時(shí)會(huì)發(fā)生電信號(hào)-化學(xué)信號(hào)-電信號(hào)的轉(zhuǎn)換.
解答 解:A、神經(jīng)遞質(zhì)的分泌過程是胞吐,存在膜的融合與轉(zhuǎn)化過程,A正確;
B、神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的受體結(jié)合,引起突觸后膜對(duì)離子的透性變化,相應(yīng)的離子通道發(fā)生開放或關(guān)閉,B正確;
C、神經(jīng)沖動(dòng)在兩個(gè)神經(jīng)元之間傳遞時(shí)需要消耗能量,存在ATP的水解和合成過程,C正確;
D、神經(jīng)遞質(zhì)的受體存在于突觸后膜,信號(hào)分子與突觸后膜上受體結(jié)合完成興奮傳遞后一般就會(huì)被水解,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是生物膜的流動(dòng)性,興奮在突觸處的傳遞機(jī)理和單向性,對(duì)于興奮在突觸處傳遞的過程的準(zhǔn)確理解與掌握是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能不變 | B. | 體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性 | ||
C. | 細(xì)胞中不會(huì)出現(xiàn)染色體的變化 | D. | 發(fā)生了基因選擇性表達(dá) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞中沒有生物膜 | |
B. | 遺傳過程同樣遵循孟德爾遺傳定律 | |
C. | 細(xì)胞中沒有細(xì)胞器 | |
D. | 細(xì)胞中有遺傳物質(zhì),并能合成蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 單側(cè)光改變了植物的生長(zhǎng)方向 | B. | 單側(cè)光抑制了生長(zhǎng)素的產(chǎn)生 | ||
C. | 單側(cè)光引起生長(zhǎng)素分布不均 | D. | 單側(cè)光促進(jìn)生長(zhǎng)素的產(chǎn)生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉綠體內(nèi)的基粒和類囊體擴(kuò)展了受光面積 | |
B. | 藍(lán)藻和水綿細(xì)胞相同之處是均在葉綠體中進(jìn)行光合作用 | |
C. | 線粒體內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴,增大了酶的附著面積 | |
D. | 好氧細(xì)菌沒有線粒體也能進(jìn)行有氧呼吸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物→種子→鷹→麻雀→蛇→細(xì)菌 | B. | 種子→細(xì)菌→真菌→噬菌體→麻雀→鷹 | ||
C. | 食草昆蟲→鼠→野兔→貓頭鷹→狐 | D. | 草→食草昆蟲→蟾蜍→蛇→貓頭鷹 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 無氧和零下低溫條件的環(huán)境有利于水果保鮮 | |
B. | 光合作用和有氧呼吸過程都有水的參與 | |
C. | CO2的固定過程發(fā)生在葉綠體中,C6H12O6分解成CO2的過程發(fā)生在線粒體中 | |
D. | 光合作用過程中光能直接轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能,細(xì)胞呼吸過程中化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮芎虯TP |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中L是細(xì)胞壁,N是蔗糖溶液 | |
B. | 將視野中的細(xì)胞浸潤在清水中,液泡會(huì)逐漸復(fù)原 | |
C. | 實(shí)驗(yàn)說明細(xì)胞膜與細(xì)胞壁在物質(zhì)透過性上存在顯著差異 | |
D. | 洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞可作為該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)材料 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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