【題目】關(guān)于艾滋病的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）

A. 艾滋病是一種遺傳病

B. 艾滋病病毒的遺傳物質(zhì)是RNA

C. 艾滋病主要通過(guò)血液傳染

D. 艾滋病又稱(chēng)獲得性免疫缺陷綜合征（AIDS）

【答案】A

【解析】試題分析：本題是對(duì)艾滋病病毒的結(jié)構(gòu)和分類(lèi)、艾滋病毒的遺傳物質(zhì)、艾滋病毒的主要傳播途徑的考查，回憶艾滋病病毒的結(jié)構(gòu)和分類(lèi)、艾滋病毒的遺傳物質(zhì)、艾滋病毒的主要傳播途徑等知識(shí)點(diǎn)，然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答．

解：A、艾滋病是傳染病，不是遺傳病，A錯(cuò)誤；

B、艾滋病毒是RNA病毒，遺傳物質(zhì)是RNA，B正確；

C、艾滋病毒的主要傳播途徑是血液傳播、性接觸傳播和母嬰傳播，C正確；

D、艾滋病又叫獲得性免疫缺陷綜合征（AIDS），D正確．

故選：A．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)剛果紅染色法的敘述，不正確的是（ ）

A. 剛果紅可以在細(xì)菌菌落形成前倒平板時(shí)加入

B. 剛果紅可以在菌落形成后加入

C. 剛果紅在菌落形成前倒平板時(shí)加入，加入的剛果紅不需要滅菌

D. 在菌落形成后加入剛果紅時(shí)，剛果紅不需要滅菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于生物大分子的敘述，正確的是（ ）

A. 酶是生物體產(chǎn)生的具有催化活性的蛋白質(zhì)分子

B. 蛋白質(zhì)是由多個(gè)氨基酸分子通過(guò)肽鍵相互連接而成的高分子化合物

C. DNA是一切生物遺傳信息的載體

D. RNA通常只有一條鏈．它的堿基組成與DNA完全不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)某雄性動(dòng)物體各細(xì)胞分裂示意圖的敘述正確的是( )

A．圖①處于減數(shù)第一次分裂的中期，細(xì)胞內(nèi)有2對(duì)姐妹染色單體

B．圖②處于減數(shù)第二次分裂的后期，細(xì)胞內(nèi)有2對(duì)姐妹染色單體

C．圖③處于減數(shù)第二次分裂的中期，該生物體細(xì)胞中染色體數(shù)目恒定，為8條

D．四幅圖可排序?yàn)?/span>①③②④，出現(xiàn)在該動(dòng)物體精子的形成過(guò)程中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是由甲、乙、丙3個(gè)神經(jīng)元（部分）構(gòu)成的突觸結(jié)構(gòu)。神經(jīng)元興奮時(shí)，Ca2+通道開(kāi)放，使Ca2+內(nèi)流，Ca2+使突觸小泡前移并釋放神經(jīng)遞質(zhì)。據(jù)圖分析，下列說(shuō)法正確的是

A．甲神經(jīng)元興奮時(shí)，乙、丙神經(jīng)元同時(shí)興奮

B．乙酰膽堿和5-羥色氨酸都與突觸后膜相同的受體結(jié)合

C．若神經(jīng)性蛇毒與乙酰膽堿受體發(fā)生不可逆的結(jié)合，則對(duì)乙神經(jīng)元起抑制作用

D．若用某種藥物抑制乙神經(jīng)元上的Ca2+通道，則甲、丙兩個(gè)神經(jīng)元都無(wú)膜電位變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為研究某魚(yú)塘鯉魚(yú)種群數(shù)量的變化規(guī)律，有人構(gòu)建了數(shù)學(xué)模型，其過(guò)程如表所示：

研究方法

構(gòu)建鯉魚(yú)增長(zhǎng)模型的主要步驟

A．觀(guān)察研究對(duì)象，提出問(wèn)題

A．鯉魚(yú)在最初一個(gè)月內(nèi)，種群數(shù)量每天增加1.21%

B.

B．5個(gè)月內(nèi)池塘的資源和空間充足，鯉魚(yú)種群的增長(zhǎng)不受種群密度增加的影響

C．根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式對(duì)事物的性質(zhì)進(jìn)行表達(dá)

C．Nt=N0λt（其中Nt代表t天后鯉魚(yú)的數(shù)量，t表示天數(shù)，λ表示倍數(shù)，N0表示

D．通過(guò)進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)或觀(guān)察等，對(duì)所建立的模型進(jìn)行檢驗(yàn)或修正

D．觀(guān)察、統(tǒng)計(jì)鯉魚(yú)的數(shù)量，對(duì)所建立的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行檢驗(yàn)或修正

（1）依據(jù)數(shù)學(xué)模型建立的基本步驟，填寫(xiě)表中B、C空白處的內(nèi)容．

（2）假設(shè)鯉魚(yú)種群初期投入數(shù)量為2000尾，則20天后鯉魚(yú)種群的數(shù)量為N20= 尾．（用公式表示，不計(jì)算具體結(jié)果）．

（3）若該魚(yú)塘最多可容納8萬(wàn)尾鯉魚(yú)生長(zhǎng)，則在捕撈后，應(yīng)讓魚(yú)塘保持 尾鯉魚(yú)時(shí)能發(fā)揮最大經(jīng)濟(jì)效益．若今后要使魚(yú)塘中的魚(yú)自然繁殖，還要考慮投放魚(yú)苗種群的年齡組成和 ．

（4）在進(jìn)行鯉魚(yú)種群密度調(diào)查時(shí)，由于工作人員所做標(biāo)志物太過(guò)明顯，導(dǎo)致再次捕獲時(shí)容易被發(fā)現(xiàn)并抓到，這種情況下，估算的鯉魚(yú)種群密度會(huì) （填“偏高”、“偏低”或“不變”）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于激素的斜述，不正確的選項(xiàng)是（ ）

A. 激素是有機(jī)小分子物質(zhì)

B. 激素是信息分子

C. 激素可直接參與細(xì)胞內(nèi)多種生命活動(dòng)

D. 激素可借助內(nèi)環(huán)境實(shí)現(xiàn)對(duì)靶器官、靶細(xì)胞產(chǎn)生靶效應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在棉花栽培過(guò)程中，需要摘心（打頂）使側(cè)芽的生長(zhǎng)素量（ ）

A．增加，以抑制其生長(zhǎng) B．增加，以利其生長(zhǎng)

C．減少，以抑制其生長(zhǎng) D．減少，以利其生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于“生物”的敘述，正確的是

A、原核生物細(xì)胞無(wú)線(xiàn)粒體，所以不能進(jìn)行有氧呼吸

B、病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，所以不是生物

C、真核生物和原核生物的遺傳物質(zhì)都是DNA

D、原核生物細(xì)胞無(wú)葉綠體，所以都不能進(jìn)行光合作用

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