埃博拉病毒（EBV）是一種單鏈RNA病毒，EBV與宿主細(xì)胞結(jié)合后，將核酸-蛋白復(fù)合體(－RNA)釋放至細(xì)胞質(zhì)，通過下圖途徑進(jìn)行增殖。下列推斷正確的是

A．過程①所需嘌呤比例與過程③所需嘧啶比例相同

B．過程②需要的氨基酸和tRNA，兩者的種類、數(shù)量相同

C．埃博拉病毒增殖過程需細(xì)胞提供四種脫氧核苷酸和ATP

D．埃博拉病毒只含有核糖體一種細(xì)胞器

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年云南省高三第一次（3月）統(tǒng)一檢測理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)遺傳信息傳遞規(guī)律的敘述，錯(cuò)誤的是

A．遺傳信息從RNA→DNA，需要逆轉(zhuǎn)錄酶的催化

B．遺傳信息從RNA→蛋白質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了基因?qū)ι镄誀畹目刂?/p>

C．遺傳信息從DNA→RNA，只存在A與U、G與C的堿基配對

D．遺傳信息從DNA→DNA、從RNA→RNA，保持了遺傳信息的連續(xù)性

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年山東省高三沖刺模擬（六）理科綜合生物試卷（解析版） 題型：綜合題

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)由神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)共同調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)。下圖中，甲表示病菌感染人體后，免疫細(xì)胞做出應(yīng)答的部分過程；乙表示機(jī)體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的相關(guān)機(jī)制。

（1）甲圖所示過程主要體現(xiàn)的是 免疫過程；圖中細(xì)胞②是 ，該細(xì)胞的作用是通過產(chǎn)生 ，刺激相應(yīng)的免疫細(xì)胞發(fā)揮作用。

（2）甲圖中細(xì)胞④受到抗原刺激后其細(xì)胞周期會 ，進(jìn)一步分化為[⑦] 細(xì)胞，該細(xì)胞核內(nèi)部分基因進(jìn)行 ，合成了抗體。

（3）由圖乙可知，對免疫細(xì)胞或免疫器官的調(diào)節(jié)，既可通過突觸前膜釋放的 直接進(jìn)行調(diào)節(jié)，還可通過有關(guān) 進(jìn)行調(diào)節(jié)。

（4）若圖乙中的神經(jīng)元未受刺激，則按圖示進(jìn)行檢測時(shí)，微型電流計(jì)的指針 偏轉(zhuǎn)。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年寧夏銀川二中高三第一次模擬考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：選擇題

以下有關(guān)神經(jīng)興奮的敘述不正確的是

A．靜息狀態(tài)時(shí)神經(jīng)元細(xì)胞膜內(nèi)外沒有離子進(jìn)出

B．神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上受體的結(jié)合有特異性

C．神級纖維的興奮部位，膜兩側(cè)電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù)

D．神經(jīng)遞質(zhì)經(jīng)胞吐作用由突觸前膜釋放，進(jìn)入突觸間隙

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年廣東省揭陽市畢業(yè)班第二次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

(16分)近年來，隨著含Cu污染物的排放增加，Cu對植物的毒害與日俱增。科研人員用水培法研究了Cu對臍橙幼苗的影響，得到下面甲、乙圖示結(jié)果，其中氣孔導(dǎo)度大小與氣孔的開放程度呈正相關(guān)。請回答：

(1)本實(shí)驗(yàn)除了通過測定氧氣釋放量，還可以通過測定 吸收量來計(jì)算凈光合速率。

(2)實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)液的Cu濃度會發(fā)生變化，因此需隨時(shí)將各組的Cu濃度分別調(diào)到 ，這是控制實(shí)驗(yàn)的 變量。

(3)圖甲中曲線A→C段凈光合速率發(fā)生變化的主要原因是 。

(4)0.1μmol·L－1的Cu處理使臍橙葉片凈光合速率大于對照，根據(jù)乙圖曲線分析，可能的原因是 。此外，研究表明低濃度Cu還能促進(jìn)葉片光合色素的形成，有利于 。

(5)臍橙感染病毒不僅影響臍橙的收成，而且對果樹造成持續(xù)傷害。運(yùn)用以下微型繁殖技術(shù)可獲得臍橙脫毒苗：

運(yùn)用該技術(shù)培養(yǎng)脫毒苗，一般選用 （1分）作為外植體，依據(jù)是

（1分）。過程①和②所使用的MS培養(yǎng)基中加入了蔗糖，其作用是 。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年北京市海淀區(qū)高三年級第二學(xué)期期末練習(xí)生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（18分）酶R能識別并切割按蚊X染色體上特定的DNA序列，使X染色體斷裂。為控制按蚊種群數(shù)量，減少瘧疾傳播，科研人員對雄蚊進(jìn)行基因工程改造。

（1）科研人員將酶R基因轉(zhuǎn)入野生型雄蚊體內(nèi)，使酶R基因僅在減數(shù)分裂時(shí)表達(dá)。由于轉(zhuǎn)酶R基因雄蚊精子中的性染色體只能為_________，推測種群中_________性個(gè)體的數(shù)量明顯下降，種群的_________失衡，達(dá)到降低種群數(shù)量的目的。

（2）研究中發(fā)現(xiàn)，轉(zhuǎn)酶R基因雄蚊和野生型雌蚊交配后幾乎不能產(chǎn)生后代，推測其原因是轉(zhuǎn)酶R基因雄蚊精子中的酶R將受精卵中來自_________的X染色體切斷了。為得到“半衰期”更_________（填“長”或“短”）的突變酶R，科研人員將酶R基因的某些堿基對進(jìn)行_________，獲得了五種氨基酸數(shù)目不變的突變酶R。

（3）分別將轉(zhuǎn)入五種突變酶R的突變型雄蚊與野生型雌蚊交配，測定交配后代的相對孵化率（后代個(gè)體數(shù)/受精卵數(shù)）和后代雄性個(gè)體的比例。應(yīng)選擇_________的突變型雄蚊，以利于將突變酶R基因傳遞給后代，達(dá)到控制按蚊數(shù)量的目的。為使種群中有更多的個(gè)體帶有突變酶R基因，該基因_________（填“能”或“不能”）插入到X染色體上。

（4）科研人員將野生型雄蚊和雌蚊各100只隨機(jī)平均分成兩組，培養(yǎng)三代后向兩組中分別放入_________的雄蚊，繼續(xù)培養(yǎng)并觀察每一代的雌蚊子的比例和獲得的受精卵數(shù)目，得到下圖所示結(jié)果。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，攜帶突變酶R的雄蚊能夠有效降低_________，而攜帶酶R的雄蚊不能起到明顯作用，其原因可能是_________。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年陜西省西安市高一下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（6分）下圖為某家族的遺傳系譜圖（□表示正常男性，○表示正常女性，■表示患病男性），請分析回答下列問題：

（1）若該病為白化病，則9號帶有致病基因的概率為 。

（2）若該病為紅綠色盲（基因用b表示），則4號可能的基因型為 ，7號是純合子的概率為 。

（3）若8號同時(shí)患有白化病(基因用a表示)和紅綠色盲(基因用b表示)，則5號可能的基因型為 ，6號可能的基因型為 ，10號只患一種病的可能性是 。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年陜西省西安市高一下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

精子中的染色體數(shù)目與下列哪一項(xiàng)的染色體數(shù)目相同（ ）

A．初級精母細(xì)胞 B．減數(shù)第二次分裂中期的細(xì)胞

C．精原細(xì)胞 D．體細(xì)胞

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年山東省濰坊市五縣高一下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在蛙的坐骨神經(jīng)上放置兩個(gè)電極，連接到一個(gè)電表上，測定神經(jīng)表面的電位變化如下圖。下列分析不正確的是

A．甲圖所示狀態(tài)是靜息狀態(tài)，表示神經(jīng)表面各處電位相等

B．乙圖表示刺激a點(diǎn)時(shí)的神經(jīng)表面電位變化

C．如果刺激發(fā)生在b點(diǎn)，丙圖狀態(tài)一定出現(xiàn)在乙圖狀態(tài)之后

D．電位變化可以是甲→乙→丙→甲，也可以是甲→丙→乙→甲，這取決于刺激部位

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同步練習(xí)冊答案