分析 本題主要考查光合作用和呼吸作用過程.
(1)有氧呼吸可以分為三個(gè)階段:
第一階段:在細(xì)胞質(zhì)的基質(zhì)中.
反應(yīng)式:1C6H12O6(葡萄糖)$\stackrel{酶}{→}$2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量 (2ATP)(葡萄糖)
第二階段:在線粒體基質(zhì)中進(jìn)行.
反應(yīng)式:2C3H4O3(丙酮酸)+6H2O $\stackrel{酶}{→}$20[H]+6CO2+少量能量 (2ATP)
第三階段:在線粒體的內(nèi)膜上,這一階段需要氧的參與,是在線粒體內(nèi)膜上進(jìn)行的.
反應(yīng)式:24[H]+6O2 $\stackrel{酶}{→}$12H2O+大量能量(34ATP)
(2)光合作用的階段:
①光反應(yīng)階段:場所是類囊體薄膜
a.水的光解:2H2O $\stackrel{光能}{→}$4[H]+O2
b.ATP的生成:ADP+Pi$\stackrel{酶}{→}$ATP
②暗反應(yīng)階段:場所是葉綠體基質(zhì)
a.CO2的固定:CO2 +C5 $\stackrel{酶}{→}$2C3
b.CO2的還原:2C3 $\stackrel{酶}{→}$(CH2O)+C5 +H2O
解答 解:(1)物質(zhì)a即光合色素,分布在葉綠體的類囊體薄膜上.圖中b是氧氣.
(2)上述①~⑤過程中,光反應(yīng)階段和有氧呼吸的三個(gè)階段都能產(chǎn)生ATP,故圖中能夠產(chǎn)生ATP的生理過程是①③④⑤.
(2)④表示有氧呼吸第二階段,發(fā)生在線粒體基質(zhì),⑤表示有氧呼吸第三階段,發(fā)生在線粒體內(nèi)膜.
(3)光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供ATP和[H];無氧呼吸和有氧呼吸的第一階段是一樣的,有氧呼吸的第一階段是③;
(4)根據(jù)有氧呼吸的反應(yīng)方程式看,④有氧呼吸的第二階段產(chǎn)生二氧化碳;暗反應(yīng)中②二氧化碳的固定需要二氧化碳作為原料;植物根細(xì)胞沒有葉綠體,有線粒體,可以進(jìn)行有氧呼吸,所以③④⑤階段在根細(xì)胞中能發(fā)生.
(5)1C6H12O6(葡萄糖)+6H2O+6O2 $\stackrel{酶}{→}$6CO2)+12H2O+能量
故答案為:
(1)氧氣 類囊體的薄膜上
(2)①③④⑤
(3)ATP、[H]③
(4)④②③④⑤
(5)1C6H12O6(葡萄糖)+6H2O+6O2 $\stackrel{酶}{→}$6CO2)+12H2O+能量
點(diǎn)評 模式圖的這類題目要明確考查的生理過程,如果不明確生理過程,就是一道很難的題目,如果能夠明確生理過程就是一道得分的題目,所以這類題目做題的根本就是掌握相關(guān)的知識點(diǎn),本題中考查的是光合作用和呼吸作用的生理過程,這部分知識點(diǎn)要從多個(gè)角度方程式、模式圖等去理解.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 科學(xué)規(guī)劃,能量得到更有效的利用 | B. | 實(shí)現(xiàn)能量的多級利用 | ||
C. | 提高了能量的傳遞效率 | D. | 廢物資源化,減少環(huán)境污染 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 兩個(gè)神經(jīng)元之間傳遞興奮的結(jié)構(gòu)叫突觸 | |
B. | 導(dǎo)致后一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮的物質(zhì)叫神經(jīng)遞質(zhì) | |
C. | 興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的 | |
D. | 興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是雙向的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由于孕婦長期使用抗生素,誘導(dǎo)細(xì)菌產(chǎn)生了抗藥性突變 | |
B. | 即使新生兒從未接觸過抗生素,感染的致病菌也可能具有耐藥性 | |
C. | 母乳中含有免疫球蛋白,所以母乳喂養(yǎng)可減少具耐藥性致病菌的比例 | |
D. | 新生兒出生時(shí)未及時(shí)接種疫苗,導(dǎo)致產(chǎn)生具耐藥性的致病菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲中生物膜的面積主要靠內(nèi)膜向內(nèi)折疊成嵴而增大 | |
B. | 乙圖所示的結(jié)構(gòu)可來自甲圖中的②和③ | |
C. | 與光合作用有關(guān)的色素分子都分布在甲圖中的③ | |
D. | ATP的合成場所是④,分解場所是③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{3}$ | B. | $\frac{1}{4}$ | C. | $\frac{1}{5}$ | D. | $\frac{1}{6}$ |
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科目:高中生物 來源:2015-2016湖北襄陽市高二上10月月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
基礎(chǔ)填空題
(1)下列細(xì)胞或細(xì)胞結(jié)構(gòu)中,能夠合成多糖的有 .
①葉綠體 ②肝細(xì)胞 ③藍(lán)藻
④骨骼肌細(xì)胞 ⑤高爾基體 ⑥S型肺炎雙球菌
(2)下列細(xì)胞結(jié)構(gòu)中,有成形的細(xì)胞核的是 .
①月季的成熟導(dǎo)管 ②蘋果的成熟葉細(xì)胞
③豬的成熟紅細(xì)胞 ④傘藻細(xì)胞
⑤玫瑰成熟的篩管細(xì)胞 ⑥正在分裂的蛙的紅細(xì)胞
(3)圖為顯微鏡視野中的某植物葉表皮,其中深色的為保衛(wèi)細(xì)胞,刻度線在目鏡鏡頭上.
①若要測量該保衛(wèi)細(xì)胞長度,可小角度 轉(zhuǎn)動裝片(填“順時(shí)針”或“逆時(shí)針”)
②若要測量該保衛(wèi)細(xì)胞長度,可小角度 轉(zhuǎn)動目鏡(填“順時(shí)針”或“逆時(shí)針”)
(4)各種細(xì)胞器的形態(tài)、結(jié)構(gòu)不同,在功能上也各有分工.線粒體是細(xì)胞的“動力車間”,溶酶體是“消化車間”.在細(xì)胞中穿梭往來,繁忙地運(yùn)輸著“貨物”,就像“深海中的潛艇”的是 .
(5)使染色體著色可以用龍膽紫溶液或醋酸洋紅液.請?jiān)倥e一例使染色體著色的試劑 .
(6)模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認(rèn)識對象所做的一種簡化的概括性描述,模型構(gòu)建是生物學(xué)教學(xué)、研究和學(xué)習(xí)的一種重要方法.模型的形式包括物理模型、概念模型、數(shù)學(xué)模型等.下列屬于物理模型的有 .
①DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型 ②拍攝洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的顯微照片
③減數(shù)分裂中染色體變化的模型 ④血糖調(diào)節(jié)的模型
⑤種群增長的“J”型曲線 ⑥生物膜的流動鑲嵌模型
(7)生物學(xué)兩個(gè)概念之間的關(guān)系有獨(dú)立型、包含型、重合型和重疊型.其中,重合型是完全等同關(guān)系的生物學(xué)概念.下列屬于重合型的兩個(gè)概念有 .
①染色質(zhì)和染色體
②細(xì)胞外液和內(nèi)環(huán)境
③基因工程和DNA重組技術(shù)
④細(xì)胞呼吸和呼吸作用
⑤腺嘌呤核糖核苷酸和ADP
⑥脫氧核糖核苷酸和脫氧核苷酸.
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科目:高中生物 來源:2015-2016湖北襄陽市高二上10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列選項(xiàng)中,含有相同元素的一組化合物是( )
A.纖維素和尿素 B.脂肪酸和磷脂
C.腺苷三磷酸和核糖核酸 D.膽固醇和血紅蛋白
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北省襄陽市高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
細(xì)胞內(nèi)的脫氧核糖主要分布在( )
A.細(xì)胞質(zhì) B.細(xì)胞核 C.高爾基體 D.中心體
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