下列有關(guān)克隆技術(shù)和胚胎工程的相關(guān)敘述中,正確的是( 。
A、植物組織培養(yǎng)必須用纖維素酶和果膠酶水解細(xì)胞壁以獲得原生質(zhì)體
B、植物組織培養(yǎng)過程中植物器官的發(fā)生主要通過營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的配比進(jìn)行調(diào)節(jié)
C、在培養(yǎng)液中適當(dāng)添加適宜濃度的胰島素有利于提高動(dòng)物細(xì)胞克隆的形成率
D、胚胎干細(xì)胞是一種未分化細(xì)胞,具有全能性和二倍體核型
考點(diǎn):植物培養(yǎng)的條件及過程,動(dòng)物體細(xì)胞克隆,胚胎干細(xì)胞的來源及分化
專題:
分析:植物組織培養(yǎng)過程包括脫分化和再分化兩個(gè)重要的步驟,該過程不需要酶解法去除細(xì)胞壁,但植物體細(xì)胞雜交時(shí)需要用纖維素酶和果膠酶水解細(xì)胞壁以獲得原生質(zhì)體.決定植物脫分化和再分化的關(guān)鍵因素是植物激素的種類和比例,特別是生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的協(xié)同作用在組織培養(yǎng)過程中非常重要.胰島素能促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入組織細(xì)胞氧化分解.胚胎干細(xì)胞來源于早期胚胎和原始性腺,分化程度低,但全能性高,屬于全能細(xì)胞.
解答: 解:A、植物組織培養(yǎng)過程不需要用酶解法去除細(xì)胞壁,A錯(cuò)誤;
B、植物組織培養(yǎng)過程中植物器官的發(fā)生主要通過植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的配比進(jìn)行調(diào)節(jié),B錯(cuò)誤;
C、胰島素能促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入組織細(xì)胞,所以在培養(yǎng)液中適當(dāng)添加適宜濃度的胰島素有利于葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞,為細(xì)胞提供營(yíng)養(yǎng)和能量,這樣能提高動(dòng)物細(xì)胞克隆的形成率,C正確;
D、胚胎干細(xì)胞是已經(jīng)分化的細(xì)胞,只是分化程度低,全能性高,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查植物組織培養(yǎng)、動(dòng)物體細(xì)胞克隆、胚胎干細(xì)胞的來源及分化等相關(guān)知識(shí),要求考生熟記植物組織培養(yǎng)的條件和過程,掌握動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的條件,理解胚胎干細(xì)胞的分化程度和全能性高低,并對(duì)選項(xiàng)作出準(zhǔn)確的判斷.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是大白鼠細(xì)胞內(nèi)某生理過程示意圖,下表是其曲細(xì)精管細(xì)胞中存在的兩種水通道蛋白AQP7和AQP8的部分比較.請(qǐng)分析回答下列問題:

比較項(xiàng)目 AQP7 AQP8
多肽鏈數(shù) 1 1
氨基酸數(shù) 269 263
mRNA 1 500 1 500
對(duì)汞的敏感性 對(duì)汞不敏感 對(duì)汞敏感
睪丸中表達(dá)情況 成熟的精細(xì)胞中表達(dá) 初級(jí)精母細(xì)胞到精細(xì)胞均能表達(dá)
(1)如圖所示的生理過程是
 
,在大白鼠細(xì)胞中可進(jìn)行該生理過程的結(jié)構(gòu)有
 

(2)丁的名稱是
 
,它與乙的區(qū)別是
 
不同.
(3)控制AQP7的基因中堿基的數(shù)目至少為
 
個(gè).
(4)氨基酸的平均分子量是120,AQP8的分子量是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于利用胚胎工程技術(shù)繁殖優(yōu)質(zhì)奶羊的敘述.錯(cuò)誤的是(  )
A、對(duì)受體母羊與供體母羊進(jìn)行同期發(fā)情處理
B、人工授精后的一定時(shí)間內(nèi),收集供體原腸胚用于胚胎分割
C、利用胚胎分剖技術(shù)可以獲得兩個(gè)基因型完全相同的胚胎
D、一次給受體母羊植入多個(gè)胚胎.可增加雙胞胎和多胞胎的比例

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科目:高中生物 來源: 題型:

一個(gè)基因型為TtMm(這兩對(duì)基因可以自由組合)的卵原細(xì)胞,在沒有突變的情況下,如果它所產(chǎn)生的卵細(xì)胞的基因組成為TM,則由該卵原細(xì)胞分裂產(chǎn)生的下列細(xì)胞中,基因組成表示正確的是( 。
A、減數(shù)第一次分裂產(chǎn)生的極體為TTMM,減數(shù)第二次分裂產(chǎn)生的極體為TM
B、減數(shù)第一次分裂產(chǎn)生的極體為tm,減數(shù)第二次分裂產(chǎn)生的極體為tm
C、減數(shù)第一次分裂產(chǎn)生的極體為tm,減數(shù)第二次分裂產(chǎn)生的極體為TM或tm
D、減數(shù)第一次分裂產(chǎn)生的極體為ttmm,減數(shù)第二次分裂產(chǎn)生的極體為TM或tm

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示相鄰兩個(gè)細(xì)胞的細(xì)胞膜接觸,信息從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞.下列屬于如圖所示細(xì)胞間信息交流方式的是(  )
A、膝跳反射時(shí),傳入神經(jīng)元引起傳出神經(jīng)元興奮
B、受精作用時(shí),精子和卵細(xì)胞之間的識(shí)別和結(jié)合
C、甲狀腺細(xì)胞對(duì)垂體細(xì)胞分泌促甲狀腺激素的反饋調(diào)節(jié)
D、高等植物細(xì)胞之間通過胞間連絲進(jìn)行信息交流

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)糖代謝示意圖的敘述,正確的是( 。
A、在骨肉、肝臟細(xì)胞中,均可發(fā)生②過程
B、糖類可以通過⑦過程轉(zhuǎn)變?yōu)?0種氨基酸
C、胰島A細(xì)胞分泌的激素促進(jìn)②③過程,B細(xì)胞分泌的激素促進(jìn)⑤⑥⑦過程
D、⑤過程只發(fā)生在線粒體中

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科目:高中生物 來源: 題型:

人、噬菌體、禽流感病毒中參與構(gòu)成遺傳物質(zhì)的堿基種類數(shù)分別是( 。
A、4、4、5
B、5、4、4
C、4、5、4
D、4、4、4

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科目:高中生物 來源: 題型:

實(shí)驗(yàn)測(cè)得小麥、大豆、花生三種生物干種子中三大類有機(jī)物含量如圖,敘述正確的是( 。
A、選用花生檢驗(yàn)細(xì)胞中有脂肪存在時(shí)需要使用顯微鏡
B、向小麥種子的研磨濾液中加入斐林試劑,就會(huì)呈磚紅色
C、用雙縮脲試劑檢驗(yàn)大豆組織樣液中存在蛋白質(zhì)加熱呈藍(lán)色
D、萌發(fā)時(shí)相同質(zhì)量的三種種子需要的O2量基本相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關(guān)病毒的起源及與細(xì)胞的關(guān)系,目前最能被接受的是:生物大分子→細(xì)胞→病毒.下列觀點(diǎn)能支持病毒的起源是在細(xì)胞產(chǎn)生之后的是( 。
A、所有病毒都是寄生的,病毒離開細(xì)胞不能進(jìn)行正常的生命活動(dòng)
B、有些病毒的核酸與哺乳動(dòng)物細(xì)胞DNA某些片段的堿基序列十分相似
C、病毒的化學(xué)組成簡(jiǎn)單,只有核酸和蛋白質(zhì)兩類分子
D、病毒是目前發(fā)現(xiàn)的最簡(jiǎn)單的生物

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