在“葉綠體色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)中,研磨時(shí)加入碳酸鈣的作用是( 。
A、加速色素溶解
B、促使色素分離
C、使綠葉充分研磨
D、防止葉綠素被破外
考點(diǎn):葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)
專(zhuān)題:
分析:葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn):
①提取色素原理:色素能溶解在酒精或丙酮等有機(jī)溶劑中,所以可用無(wú)水酒精等提取色素.
②分離色素原理:各色素隨層析液在濾紙上擴(kuò)散速度不同,從而分離色素.溶解度大,擴(kuò)散速度快;溶解度小,擴(kuò)散速度慢.
③各物質(zhì)作用:無(wú)水乙醇或丙酮:提取色素;層析液:分離色素;二氧化硅:使研磨得充分;碳酸鈣:防止研磨中色素被破壞.
④結(jié)果:濾紙條從上到下依次是:胡蘿卜素(最窄)、葉黃素、葉綠素a(最寬)、葉綠素b(第2寬),色素帶的寬窄與色素含量相關(guān).
解答: 解:A、提取葉綠體中的色素時(shí)加入無(wú)水乙醇讓色素溶解,A錯(cuò)誤;
B、層析液的作用是使提取液中的色素分離,B錯(cuò)誤;
C、二氧化硅的作用是便于將葉片研磨成勻漿,C正確;
D、加入碳酸鈣的目的是防止色素被破壞,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查色素提取和分離的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力,難度不大.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因型為AaBb的個(gè)體不可能產(chǎn)生的配子是(  )
A、ABB、aBC、abD、Aa

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面①-⑤列舉了五種育種方法,請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:
①種子
衛(wèi)星搭載
返地種植→多種變異植株
人工選擇
新品種
②甲品種×乙品種→F1
自交
F2
自交
性狀穩(wěn)定遺傳的新品種
③甲品種×乙品種→F1幼苗
花藥離體培養(yǎng)
若干植株
秋水仙素處理
新品種
④正常幼苗 
秋水仙素處理
植株
人工選擇
新品種
⑤甲種生物某基因
通過(guò)運(yùn)載體導(dǎo)入
乙種生物→新品種
(1)屬于雜交育種的是
 
(填序號(hào)),依據(jù)的原理是
 

(2)①過(guò)程的育種方法是
 
.依據(jù)的原理是
 

(3)若用
 
方法③培育高產(chǎn)抗病的小麥新品種,與方法②相比其突出優(yōu)點(diǎn)是
 

(4)③④中使用秋水仙素的作用原理是
 

(5)若用方法⑤培育抗蟲(chóng)棉,此過(guò)程最大的優(yōu)點(diǎn)是
 
,需要使用的工具酶有
 
,
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用高倍顯微鏡觀(guān)察生活狀態(tài)下的線(xiàn)粒體形態(tài)和分布時(shí),常選用的染色劑( 。
A、甲基綠B、雙縮脲試劑
C、健那綠D、斐林試劑

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

純種甜玉米和純種非甜玉米間行種植,收獲時(shí)發(fā)現(xiàn)甜玉米果穗上結(jié)有非甜玉米籽粒,而非甜玉米籽粒上找不到甜玉米籽粒,其原因是(  )
A、甜是顯性B、非甜是顯性
C、非甜是隱性D、偶然出現(xiàn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面是某同學(xué)設(shè)計(jì)的“探究溫度是否影響酶的活性”的實(shí)驗(yàn).
(一)實(shí)驗(yàn)假設(shè):溫度會(huì)影響酶的活性.
(二)材料用具:小燒杯、試管、淀粉、碘液、水浴鍋、冰箱、蒸餾水、清水.
(三)實(shí)驗(yàn)步驟:
①用淀粉和蒸餾水,在燒杯中制備多于6mL的可溶性淀粉溶液;
②取唾液若干,并用蒸餾水適當(dāng)稀釋后備用;
③取3支度管,分別編為1號(hào)、2號(hào)、3號(hào),各加入2mL可溶性淀粉溶液;
④將1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)試管分別放入37℃的溫水、沸水、冰塊的環(huán)境中10min(水浴鍋內(nèi)加清水,然后加熱到需要的溫度;冰塊可用清水放于冰箱中制備);
⑤向3支試管中分別加入
 
,搖勻后放置5min;
⑥向3支試管中分別加入
 
,觀(guān)察溶液顏色的變化.
(1)請(qǐng)?jiān)谏厦娴目瞻滋,補(bǔ)全實(shí)驗(yàn)步驟.
(2)此實(shí)驗(yàn)中除自變量和因變量外,還需要考慮
 
等因素(寫(xiě)一個(gè)).
(3)步驟④與步驟⑤能否調(diào)換順序?請(qǐng)說(shuō)明理由.
 

(4)在此實(shí)驗(yàn)中,因變量通常用碘液檢測(cè),碘液檢測(cè)的是底物還是產(chǎn)物?
 
.該實(shí)驗(yàn)中一般不用斐林試劑檢測(cè),是因?yàn)殪沉衷噭┑臋z測(cè)需要
 
條件,這將干擾實(shí)驗(yàn)的自變量,對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響.
(5)實(shí)驗(yàn)小組以3%的過(guò)氧化氫溶液和獲得的過(guò)氧化氫酶為材料進(jìn)行溫度對(duì)酶催化活性影響的探究實(shí)驗(yàn),得到如圖所示的結(jié)果,根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出“過(guò)氧化氫酶能耐受100℃高溫”的結(jié)論,請(qǐng)問(wèn)這一結(jié)論是否可靠?為什么?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面的甲圖表示某種化合物化學(xué)結(jié)構(gòu),①~⑥表示分子中的基團(tuán);乙圖表示細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)功能示意圖,A、B、C、D代表四種不同的化合物,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖甲中化合物的確切名稱(chēng)是
 
,如果氨基酸的平均分子量為128,甲的分子量約為
 

(2)若徹底水解甲能形成
 
種氨基酸,他們的結(jié)構(gòu)通式是
 

(3)若圖乙表示人體肌肉細(xì)胞膜,則其基本支架是[
 
]([]填字母)則葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞的方式可用
 
表示(填字母),氧氣進(jìn)入細(xì)胞的方式可用
 
表示(填字母).
(4)魚(yú)類(lèi)將精子和卵細(xì)胞排放到水中,只有同種魚(yú)類(lèi)的精卵細(xì)胞才能相互識(shí)別并完成受精作用,這一生理學(xué)現(xiàn)象與圖乙中的化合物[
 
]([]填字母)有直接關(guān)系.
(5)動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)B的厚度變小,這說(shuō)明B具有一定的
 

(6)人們?cè)O(shè)計(jì)出一種膜結(jié)構(gòu),這種膜結(jié)構(gòu)能將有毒重金屬離子阻擋在膜的一側(cè),以降低污水中的有毒重金屬離子對(duì)水的污染,這是模擬生物膜的
 
性.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

仔細(xì)閱讀圖一和圖二,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題.

(1)寫(xiě)出圖一中下列編號(hào)所代表的中文名稱(chēng):④
 
;⑨
 

(2)圖二所示過(guò)程叫
 
.此過(guò)程必須遵循
 
原則.
(3)假如圖二中的親代DNA分子含有1000個(gè)堿基對(duì),將這個(gè)DNA分子放在用32P標(biāo)記的脫氧核苷酸的培養(yǎng)液中讓其復(fù)制一次,則新形成的DNA的相對(duì)分子質(zhì)量比原來(lái)增加了
 

(4)圖二中的親代DNA分子,在復(fù)制時(shí),一條鏈上的G變成了C,則DNA經(jīng)過(guò)n次復(fù)制后,發(fā)生差錯(cuò)的DNA占
 

A.
1
2
       B.
1
2n-1
    C、
1
2n
    D、
1
2n+1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,其中a和b為物質(zhì)的兩種運(yùn)輸方式,下列對(duì)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、圖示細(xì)胞膜外側(cè)是Ⅰ代表的一側(cè)
B、①代表細(xì)胞膜上的糖分子
C、適當(dāng)提高溫度將加快②和③的流動(dòng)速度
D、圖中b過(guò)程屬于被動(dòng)運(yùn)輸,a過(guò)程經(jīng)過(guò)的結(jié)構(gòu)是載體蛋白

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