3.圖為下丘腦對內(nèi)分泌功能的調(diào)節(jié)有甲、乙、丙三種方式,請回答有關(guān)問題:
(1)甲狀腺細胞分泌甲狀腺激素與圖中甲相符(填“甲”、“乙”、“丙”),這種調(diào)節(jié)方式稱為分級調(diào)節(jié).直接引起甲狀腺激素分泌的“信號”是促甲狀腺激素,接受信號的物質(zhì)是糖蛋白.
該“信號”只能作用于甲狀腺細胞的根本原因是控制與促甲狀腺激素結(jié)合的受體基因只能在甲狀腺細胞內(nèi)表達(或基因的選擇性表達).
(2)當血糖濃度升高,可直接刺激胰島B細胞使其分泌活動
增強,此外該過程也受到下丘腦的調(diào)節(jié),與圖中丙相符
(填“甲”、“乙”、“丙”).
(3)人體內(nèi)需要源源不斷產(chǎn)生激素,以維持激素含量的動態(tài)平衡,這是因為激素一經(jīng)發(fā)揮作用后,就要被滅活.

分析 分析圖解可知:圖中甲方式為激素的分級調(diào)節(jié),乙方式下丘腦分泌抗利尿激素調(diào)節(jié)水平衡,丙方式屬于神經(jīng)-體液調(diào)節(jié).

解答 解:(1)甲狀腺細胞分泌甲狀腺激素屬于分級調(diào)節(jié),與圖中甲相符.垂體分泌的促甲狀腺激素能夠直接促進甲狀腺激素分泌.接受信號的物質(zhì)是甲狀腺細胞表面的糖蛋白,該“信號”只能作用于甲狀腺細胞的根本原因是控制與促甲狀腺激素結(jié)合的受體基因只能在甲狀腺細胞內(nèi)表達.
(2)血糖調(diào)節(jié)方式為激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié),當血糖升高,一方面可以直接刺激胰島B細胞,引起胰島素分泌增加;另一方面也可以通過下丘腦調(diào)節(jié)胰島素的分泌,與圖中丙相符.
(3)激素一經(jīng)發(fā)揮作用后,就要被滅活,故人體內(nèi)需要源源不斷產(chǎn)生激素,以維持激素含量的動態(tài)平衡.
故答案為:
(1)甲     分級調(diào)節(jié)    促甲狀腺激素    糖蛋白
控制與促甲狀腺激素結(jié)合的受體基因只能在甲狀腺細胞內(nèi)表達(或基因的選擇性表達)
(2)胰島B細胞    丙
(3)激素一經(jīng)發(fā)揮作用后,就要被滅活

點評 本題考查了下丘腦對內(nèi)分泌功能的調(diào)節(jié)的三種方式,意在考查考生的析圖能力和識記理解能力,難度適中.考生要能夠識記下丘腦細胞屬于神經(jīng)細胞,同時也能分泌相關(guān)激素;識記下丘腦在激素的分級調(diào)節(jié)、血糖平衡調(diào)節(jié)、水平衡調(diào)節(jié)中的功能.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.某條多肽鏈分子式為C50H59O19N10,經(jīng)水解后,可得到以下四種氨基酸,分別是丙氨酸(C3H6O2N)、甘氨酸(C2H5O2N)、苯丙氨酸(C9H11O2N)、天門冬氨酸(C4H7O4N).其中,天門冬氨酸的數(shù)目為( 。﹤.
A.1B.2C.3D.4

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.下列物質(zhì)出入細胞的方式最能體現(xiàn)細胞膜的結(jié)構(gòu)特點的是( 。
A.氧氣進入人體肌細胞B.甲狀腺細胞吸收碘離子
C.胰島素的分泌D.肝糖原分解成葡萄糖進入血漿

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.某種二倍體野生植物的花瓣有白色、紫色、紅色、粉紅色四種,由位于非同源染色體上的兩對等位基因(A/a 和 B/b)控制(如圖所示).研究人員將白花植株的花粉授給紫花植株,得到的 F1全部表現(xiàn)為紅花,然后讓 F1進行自交得到 F2.回答下列問題:
(1)基因 A 指導(dǎo)合成的酶發(fā)揮作用的場所最可能是液泡.該植物花瓣顏色遺傳說明基因與性狀的數(shù)量關(guān)系是兩(多)對基因控制一種性狀.
(2)親本中紫花植株的基因型為AAbb,
(3)F2紅花植株的基因型為AABb、AaBb,F(xiàn)2中紫色:紅色:粉紅色:白色的比例為3:6:3:4.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.如圖為自然環(huán)境中某一生物種群數(shù)量變化曲線圖,以下敘述中正確的是( 。
A.cd段波動的直接原因是出生率
B.食物可能是影響cd段波動的重要因素
C.防治蟲害應(yīng)在b點時效果好
D.該種群發(fā)展過程中,幼體所占比例ab段小于cd段

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.某研究小組的同學(xué)利用樣方法研究野山坡上A、B、C三個不同地點的植物群落,同時還測量了各種土壤特征和環(huán)境因素,結(jié)果見下表.根據(jù)所得數(shù)據(jù)回答問題:
植物
種類
地點
A
地點
B
地點
C
非生物
因素
地點
A
地點
B
地點
C
359風速
蕨類
植物
758距地面1.5
米的光強
灌木1542土壤濕度
(%)
483515
松樹020土壤的有
機物(%)
6.53.8205


2050土壤深度
(cm)
>300≈100<15
土壤氨量
(mg•kg-1
9.44.52.3
(1)根據(jù)調(diào)查結(jié)果判斷,物種豐富度最大的地點是A.如果分別用甲、乙表示地點B中的兩種松樹,二者的關(guān)系可表示為下列圖中的C.

(2)土壤中有機物的多少往往與土壤中動物種類的多少是分不開的,調(diào)查土壤中的某種動物的種群密度,一般不能采用標記重捕法,理由是許多土壤動物身體微。
(3)如果遭遇山火,山坡的植被被徹底燒光,那么原地點將發(fā)生的群落演替屬于次生演替.
(4)參考表中非生物因素,落葉樹在地點C不能生長的原因是土壤深度不夠,不足以支持高大樹木的生長、土壤濕度小,水分不足以支持樹木的生長(至少說出兩個原因).

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.利用萌發(fā)的玉米種子和胚芽鞘進行試驗.

I.如圖為萌發(fā)后的玉米種子.
(1)圖一為橫放萌發(fā)的玉米種子,其中的生長素主要來自芽的頂端(分生組織)和根的尖端(生長點或分生區(qū)).
(2)玉米種子萌發(fā)初期,淀粉酶活性增加,促進了淀粉的水解.同時細胞分裂素激素增加,細胞分裂加快;生長素(激素)增加,細胞的體積增大.
(3)研究發(fā)現(xiàn),根冠分泌物X可能影響根的生長.為探究其影響狀況,某同學(xué)設(shè)計的實驗(圖二)所示.置于黑暗中,一段時間后觀察根尖的生長狀況.
①若根尖向左彎曲生長,說明分泌物X對根生長有促進作用.
②若根尖向右彎曲生長,說明分泌物X對根生長有抑制作用.
③若根尖不彎曲不生長,說明分泌物X對根生長無影響.
Ⅱ.取玉米胚芽鞘ab段,設(shè)計實驗如圖三.
(1)實驗一段時間后,甲→丁四組中的甲和丁組空白瓊脂塊能檢測到一定濃度的生長素.
(2)為證明生長素在植物體內(nèi)的上述運輸特點,應(yīng)選擇甲→丁四組中甲和丙兩組做對照實驗.若選用另外的乙和丁兩組做對照,雖然在理論上也可說明生長素的運輸特點,但與前一組相比,不能排除重力因素對植物體內(nèi)生長素運輸?shù)挠绊懀?br />(3)事實上,即使實驗中的空白瓊脂塊中含有一定濃度的生長素,但用一般的理化方法也很難檢測出來.可將實驗后的普通瓊脂塊分別放在玉米去除尖端的胚芽鞘上,如果胚芽鞘能夠生長,則說明該瓊脂塊中含有一定濃度的生長素.

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南常德石門一中高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

關(guān)于下圖的說法,不正確的是

A.圖示過程①②③需經(jīng)消化、呼吸、循環(huán)、泌尿等系統(tǒng)的參與才能完成

B.④可表示細胞所需要的O2、養(yǎng)料,⑤可表示代謝產(chǎn)生的CO2等物資

C.過程⑥表示體內(nèi)細胞通過內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境間接進行物質(zhì)交換

D.圖示的內(nèi)環(huán)境通常由血液、組織液和淋巴組成

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.下列不是在群落水平上研究的是( 。
A.紫金山的鳶每年新增的個體數(shù)B.溱湖濕地公園有多少個種群
C.武夷山常綠闊葉林中的優(yōu)勢種D.根瘤菌和豆科植物之間的關(guān)系

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同步練習(xí)冊答案