如圖表示生物圈中碳元素的循環(huán)過(guò)程，下列敘述不正確的是（　�。�
A、B是生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者
B、③⑤⑧均屬于細(xì)胞呼吸
C、A和B屬于捕食關(guān)系
D、溫室效應(yīng)主要是由⑦過(guò)程造成的
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：據(jù)圖分析：圖中B是生產(chǎn)者，C是消費(fèi)者，A是分解者，①②表示流向分解者的生產(chǎn)者和消費(fèi)者的遺體及排遺物，③⑤⑧表示呼吸作用，④表示光合作用和化能合成作用，⑥表示捕食，⑦表示燃燒
解答： 解：A、圖中B是生產(chǎn)者，是生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者，A正確；
B、③⑤⑧表示呼吸作用，B正確；
C、B是生產(chǎn)者，A是分解者，分解者不是營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的成分，C錯(cuò)誤；
D、溫室效應(yīng)主要是由大量化石燃料燃燒⑦過(guò)程造成的，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)，關(guān)鍵是弄清各組成成分在碳循環(huán)中的地位與作用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

SARS病毒、藍(lán)藻和酵母菌都具有的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)是（　�。�
A、細(xì)胞壁B、細(xì)胞膜
C、細(xì)胞質(zhì)D、核酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是一個(gè)庭院生態(tài)工程的模式圖，對(duì)該生態(tài)系統(tǒng)的分析中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)從光開始，并且實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)的循環(huán)利用，提高了經(jīng)濟(jì)效益
B、該生態(tài)工程遵循了物質(zhì)循環(huán)再生、整體性等原理
C、飼養(yǎng)雞鴨能提高生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)的利用效率，增加產(chǎn)量，但由于食物鏈延長(zhǎng)，生態(tài)系統(tǒng)中能量傳遞效率會(huì)降低
D、建沼氣池處理垃圾、糞便和植物枝葉，目的是盡可能減少分解者獲得的能量，從而使能量流向?qū)θ擞幸娴牟糠?/span>

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生物小組為了解某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)組成，對(duì)其中動(dòng)物的胃進(jìn)行解剖，其結(jié)果如下表所示．已知甲為該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者．據(jù)表分析，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
 胃中食物
動(dòng)物		甲乙丙丁戊己
乙+     
丙++    
丁+     
戊+ ++  
己  +   
庚    ++
①若庚獲得1kg能量，則從理論上至少需要消耗甲25kg；
②此食物網(wǎng)中有5條食物鏈，戊占有3個(gè)不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)；
③該生態(tài)系統(tǒng)中，個(gè)體數(shù)量最多的一定是甲；
④乙與丙既有捕食關(guān)系，又有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系；
⑤向此生系統(tǒng)大量引入外來(lái)物種，可增強(qiáng)該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性．
A、②③④⑤B、②③⑤
C、①③⑤D、①③④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列作為基因工程中載體的物質(zhì)必須具備的條件中，不正確的是（　�。�
A、能在宿主細(xì)胞中復(fù)制
B、能在宿主細(xì)胞中穩(wěn)定地保存
C、具有某些標(biāo)記基因
D、具有多個(gè)相同的限制酶切點(diǎn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人的虹膜有褐色的和藍(lán)色的，褐色對(duì)藍(lán)色為顯性．已知一個(gè)藍(lán)眼男人與一個(gè)褐眼女人（這個(gè)女人的母親是藍(lán)眼）結(jié)婚，這對(duì)夫婦生一個(gè)藍(lán)眼兒子的概率是（　�。�
A、0
B、
1
8
C、
1
4
D、
1
2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，圖中“→”表示碳的流動(dòng)方向．以下敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、碳元素以有機(jī)物形式從D傳到A和F
B、D→A→B→E構(gòu)成了一條食物鏈
C、D和C之間碳流動(dòng)的形式是二氧化碳
D、B和F之間的關(guān)系為競(jìng)爭(zhēng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

不屬于微生物培養(yǎng)基配制原則的是（　�。�
A、價(jià)格要低廉
B、pH 要適宜
C、目的要明確
D、營(yíng)養(yǎng)要協(xié)調(diào)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

古代詩(shī)文中蘊(yùn)含著一定的科學(xué)知識(shí)，如“螳螂捕蟬，黃雀在后”揭示了生物之間的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系，下表中的詩(shī)文與所蘊(yùn)含生命科學(xué)知識(shí)的對(duì)應(yīng)關(guān)系正確的是（　�。�
古代詩(shī)文對(duì)應(yīng)的生命科學(xué)知識(shí)
①凡事各自有根本，種禾終不生豆苗．生物的變異現(xiàn)象
②落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花．自然界的物質(zhì)循環(huán)
③人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開．溫度影響植物開花
④兒童疾走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋．生物的種內(nèi)互助現(xiàn)象
A、①②B、③④C、②④D、②③

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