【題目】在計(jì)劃免疫中有的疫苗要多次接種，原因不可能是（ ）
A.因?yàn)槿说捏w質(zhì)不同，一次接種不一定能夠產(chǎn)生有效的抗體和記憶細(xì)胞
B.多次接種疫苗能夠提高人體中抗體和記憶細(xì)胞的水平
C.病原體會(huì)發(fā)生變異，使得接種的疫苗失去效果
D.疫苗誘導(dǎo)產(chǎn)生的抗體和記憶細(xì)胞存在時(shí)間是有限的

【答案】C
【解析】解：A、人的體質(zhì)不同，一次接種不一定能夠產(chǎn)生有效的抗體和記憶細(xì)胞，使得免疫力不強(qiáng)，A正確；B、多次接種疫苗后提高人體中抗體和記憶細(xì)胞的數(shù)量，增強(qiáng)免疫力，B正確；
C、所接種的疫苗是針對(duì)計(jì)劃免疫中的病原體，病原體不會(huì)發(fā)生變異的，C錯(cuò)誤；
D、疫苗誘導(dǎo)產(chǎn)生的抗體和記憶細(xì)胞存在時(shí)間是有限的，多次接種后增加抗體和記憶細(xì)胞的數(shù)量，D正確．
故選：C．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖1表示縮手反射的反射弧，圖2、圖3分別表示圖1虛線(xiàn)框內(nèi)局部結(jié)構(gòu)放大示意圖。請(qǐng)回答：

（1）圖1中表示效應(yīng)器的是________（填字母），由______組成。圖2中組成突觸的結(jié)構(gòu)包括______（填字母）。

（2）圖3中，表示興奮部位的是________（填字母），該興奮狀態(tài)的形成是Na＋內(nèi)流的結(jié)果，其進(jìn)入膜內(nèi)的方式是________（填“協(xié)助擴(kuò)散”、“主動(dòng)運(yùn)輸”）。

（3）興奮在圖2所示處只能單向傳遞的原因是______________________。

（4）某同學(xué)取指血進(jìn)行化驗(yàn)，當(dāng)針刺破手指時(shí)并未縮手。這說(shuō)明縮手反射的神經(jīng)中樞雖在脊髓，但還會(huì)受________控制。

（5）如圖4是測(cè)量神經(jīng)纖維膜內(nèi)外電位的裝置，圖5是測(cè)得的動(dòng)作電位變化（動(dòng)作電位是指可興奮細(xì)胞受到刺激時(shí)在靜息電位的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的可擴(kuò)布的電位變化過(guò)程），據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

①圖4狀態(tài)測(cè)得的電位相當(dāng)于圖5中的________區(qū)段的電位。若該神經(jīng)纖維接受突觸前膜釋放的興奮性神經(jīng)遞質(zhì)，則圖4的指針有何變化？________（向左/向右/不變）。

②圖5中當(dāng)神經(jīng)纖維受到刺激時(shí)，Na＋內(nèi)流引起的是________區(qū)段的變化。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人工免疫時(shí)常將經(jīng)過(guò)理化方法殺死的病原微生物作為疫苗，這表明抗原刺激免疫系統(tǒng)的決定因素在于（ ）
A.抗原細(xì)胞的完整性
B.病原微生物的活性
C.抗原空間結(jié)構(gòu)的正確性
D.病原微生物感染的特異性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】現(xiàn)將去胚的大麥種子分別放在赤霉素溶液、防線(xiàn)霉素D（轉(zhuǎn)錄抑制劑）溶液以及赤霉素和放線(xiàn)菌素D溶液（兩種溶液均為適宜濃度）中培養(yǎng)一段時(shí)間后，測(cè)定α-淀粉酶的生成情況，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表。下列敘述與實(shí)驗(yàn)不符合的是

A．實(shí)驗(yàn)前種子去胚的目的是排除干擾

B．該實(shí)驗(yàn)自變量是赤霉素和防線(xiàn)霉素D

C．赤霉素可通過(guò)促進(jìn)翻譯過(guò)程來(lái)影響α-淀粉酶的合成

D．赤霉素能解除防線(xiàn)霉素D對(duì)α-淀粉酶基因表達(dá)的抑制作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人體內(nèi)細(xì)胞外液構(gòu)成了細(xì)胞生活的液體環(huán)境，在該環(huán)境中可發(fā)生許多生物化學(xué)反應(yīng)，其中有（ ）
A.蛋白質(zhì)消化分解成氨基酸
B.酶和激素的合成
C.丙酮酸氧化分解成二氧化碳和水
D.乳酸與碳酸氫鈉作用生成乳酸鈉和碳酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在市場(chǎng)上可見(jiàn)到發(fā)育不均勻的西瓜（歪瓜），若切開(kāi)后，可發(fā)現(xiàn)凹側(cè)的種子大部分未發(fā)育．這種現(xiàn)象可解釋為（ ）
A.種子發(fā)育需要果實(shí)提供營(yíng)養(yǎng)
B.發(fā)育著的種子可以合成大量生長(zhǎng)素促進(jìn)子房發(fā)育
C.凹側(cè)見(jiàn)不到陽(yáng)光，不能形成種子
D.由于果實(shí)產(chǎn)生的生長(zhǎng)素分布不均勻造成部分種子不發(fā)育

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在制備細(xì)胞膜的實(shí)驗(yàn)中，把紅細(xì)胞放入蒸餾水的目的是（　�。�
A.溶解細(xì)胞膜
B.清洗細(xì)胞
C.使紅細(xì)胞吸水漲破
D.溶解細(xì)胞質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)達(dá)爾文、拜爾、溫特發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)素貢獻(xiàn)的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）
A.達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)金絲雀虉草的胚芽鞘具有向光性
B.溫特通過(guò)瓊脂塊對(duì)照實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)尖端產(chǎn)生了某種促進(jìn)生長(zhǎng)的物質(zhì)
C.達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)了生長(zhǎng)素作用的雙重性
D.拜爾實(shí)驗(yàn)證明胚芽鞘的彎曲生長(zhǎng)是因?yàn)榧舛水a(chǎn)生的影響在其下部分布不均勻造成的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為物質(zhì)穿過(guò)細(xì)胞膜的示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）下列有關(guān)對(duì)圖示結(jié)構(gòu)的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）．
A.適當(dāng)提高溫度，能使A和B的相對(duì)運(yùn)動(dòng)加快，通透性增加，有利于生命活動(dòng)的進(jìn)行
B.D分布于細(xì)胞膜的內(nèi)表面
C.該結(jié)構(gòu)的選擇透過(guò)性與A的轉(zhuǎn)運(yùn)作用有關(guān)
D.甘油分子能迅速通過(guò)該結(jié)構(gòu)，是由于甘油能溶于B層結(jié)構(gòu)中
（2）在a～e過(guò)程中，代表主動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖?/span> ．
（3）在a～e過(guò)程中，代表葡萄糖進(jìn)人體紅細(xì)胞的跨膜運(yùn)輸方式是 ， 代表葡萄糖進(jìn)入人體小腸上皮細(xì)胞的跨膜運(yùn)輸方式是
（4）吞噬細(xì)胞把失去活性的抗體吞噬進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)的方式屬于作用．這一過(guò)程完成的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是 ．
（5）提取一個(gè)細(xì)胞膜成分的磷脂，將其鋪在“空氣﹣水”界面上，測(cè)得磷脂所占面積為S，請(qǐng)預(yù)測(cè)：細(xì)胞表面積的值接近于 ．
（6）某同學(xué)欲獲得純凈的細(xì)胞膜，以研究其結(jié)構(gòu)及功能．請(qǐng)你幫助設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)．
①選取人體的 作為獲得細(xì)胞膜純凈物的來(lái)源．
②將選取的材料放入蒸餾水中，一段時(shí)間后細(xì)胞將破裂．
③再用離心方法獲得較純凈的細(xì)胞膜，將膜成分分離提純后，用雙縮脲試劑可鑒定其中的蛋白質(zhì)，具體現(xiàn)象是 出現(xiàn)紫色．
A、成熟的紅細(xì)胞 B、神經(jīng)細(xì)胞 C、白細(xì)胞 D、口腔上皮細(xì)胞

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