A. | 甲與乙、乙與丙為捕食關(guān)系 | B. | 甲與乙、乙與丙是競爭關(guān)系 | ||
C. | 甲為生產(chǎn)者、乙為初級消費者 | D. | 甲→乙→丙構(gòu)成一條食物鏈 |
分析 1、從圖解中可看出,當(dāng)乙數(shù)量增加時,甲的數(shù)量隨之增加,當(dāng)甲的數(shù)量增加時,使乙數(shù)量減少,可推斷甲與乙為捕食關(guān)系,同樣推斷乙與丙為捕食關(guān)系.
2、生產(chǎn)者和消費者之間吃與被吃的關(guān)系形成了食物鏈,食物鏈的書寫:以生產(chǎn)者開始,最高級消費者結(jié)束,箭頭指向捕食者,而圖中無法判斷甲是否為生產(chǎn)者,則不能判斷是否構(gòu)成一條食物鏈.
解答 解:AB、從圖解中可看出,當(dāng)乙數(shù)量增加時,甲的數(shù)量隨之增加,當(dāng)甲的數(shù)量增加時,使乙數(shù)量減少,可推斷甲與乙為捕食關(guān)系,同樣推斷乙與丙為捕食關(guān)系,A正確,B錯誤;
C、因為從圖解中不能確定甲為綠色植物--生產(chǎn)者,C錯誤;
D、每條食物鏈的起點都是生產(chǎn)者(綠色植物),終點是消費者,箭頭指向捕食者,但此題不能確定甲為植物,是生產(chǎn)者,D錯誤.
故選:A.
點評 本題通過種群數(shù)量變化相互關(guān)系,意在考查學(xué)生理解捕食者和被捕食者個關(guān)系,了解食物鏈的起點是生產(chǎn)者,題目難度中等.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一項 | B. | 兩項 | C. | 三項 | D. | 四項 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 三倍體無子西瓜的無子性狀是可以遺傳的 | |
B. | 水稻在傳統(tǒng)的選擇育種過程中,其種群不發(fā)生進(jìn)化 | |
C. | 花藥離體培養(yǎng)與細(xì)胞的全能性有關(guān) | |
D. | 基因工程育種產(chǎn)生的后代,其染色體數(shù)不一定發(fā)生變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胚胎細(xì)胞中存在與細(xì)胞凋亡有關(guān)的基因 | |
B. | 原癌基因與抑癌基因在正常細(xì)胞中沒有活性 | |
C. | 真核細(xì)胞不存在無絲分裂這一細(xì)胞增殖方式 | |
D. | 細(xì)胞分化過程中蛋白質(zhì)種類和數(shù)量未發(fā)生改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 豌豆和玉米都有顯性個體和隱性個體 | |
B. | 豌豆都為隱性個體,玉米既有顯性又有隱性 | |
C. | 豌豆和玉米的顯性和隱性比例都是3:1 | |
D. | 豌豆都為隱性個體,玉米均為顯性個體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在鑒定蛋白質(zhì)時,要將雙縮脲試劑的A液和B液等體積混合后再用 | |
B. | 鑒定花生種子細(xì)胞中是否有脂肪時,一定需要用顯微鏡觀察 | |
C. | 斐林試劑需要現(xiàn)用現(xiàn)配,混合后使用 | |
D. | 用雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)時,需水浴加熱2 min才能看到紫色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{2}$ | B. | $\frac{3}{8}$ | C. | $\frac{5}{9}$ | D. | $\frac{1}{4}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體復(fù)制 | B. | 聯(lián)會 | C. | 同源染色體分離 | D. | 著絲點分裂 |
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