14．營養(yǎng)學(xué)家提倡每天吃一把大豆，這是因為大豆中含有較多的（　　）
A．多種糖類物質(zhì)B．不飽和脂肪酸C．非必需氨基酸D．賴氨酸等氨基酸

分析 大豆等食物含豐富的營養(yǎng)物質(zhì)，如蛋白質(zhì)，多吃有助于身體健康，豆類蛋白質(zhì)中賴氨酸含量比較豐富．

解答 解：有些植物性食物中的蛋白質(zhì)，缺少人體的某些必需氨基酸，如玉米的蛋白質(zhì)缺少色氨酸和賴氨酸，稻谷的蛋白質(zhì)缺少賴氨酸，而豆類蛋白質(zhì)中賴氨酸含量比較豐富．因此，在以大米為主食的同時，摻食豆類食品，可以提高對攝入蛋白質(zhì)的利用率，改善人體的營養(yǎng)狀況．
故選：D．

點評 本題考查蛋白質(zhì)的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．珊瑚礁區(qū)是地球上生物多樣性極高的生態(tài)系統(tǒng)．珊瑚的色彩源于生活在珊瑚蟲消化腔中的蟲黃藻，珊瑚蟲為蟲黃藻提供無機(jī)物，蟲黃藻進(jìn)行光合作用為珊瑚蟲提供大部分能量．珊瑚蟲所需的其余能量來自捕食的浮游生物．請回答：
（1）珊瑚蟲和蟲黃藻依次屬于生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的消費者和生產(chǎn)者．兩者之間存在的種間關(guān)系屬于互利共生/共生．
（2）珊瑚礁區(qū)物種繁多，不同生物在珊瑚礁區(qū)占據(jù)不同位置，它們通過食物鏈/營養(yǎng)/食物/食物網(wǎng)關(guān)系互相依存，該生態(tài)系統(tǒng)具有較高的抵抗力穩(wěn)定性．
（3）珊瑚礁區(qū)具有很高的生物多樣性，其多樣性主要包括基因多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個層次．
（4）熱帶珊瑚礁中的某種小魚取食大魚身上的寄生蟲．小魚取食之前，常在大魚面前舞蹈并分泌一種化學(xué)物質(zhì)，大魚才讓小魚取食．據(jù)此分析，小魚和大魚之間傳遞的信息類型有行為信息、化學(xué)信息．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．黑龍江珍寶島濕地自然保護(hù)區(qū)，野生動植物資源豐富，基本上囊括了三江平原上所有的物種，包括大量瀕危物種和國家級重點保護(hù)動物．但是近幾十年來人類活動給該保護(hù)區(qū)帶來了嚴(yán)重破壞．下表是該濕地呂兩種小型野生草本植物的種群數(shù)量的調(diào)查數(shù)據(jù)（單位：株）．請回答下列相關(guān)問題：
 第一年第二年第三年第四年第五年
甲種群 4900 4120 3176 1218 110
乙種群 012 724322592 
（1）甲．乙種群都是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者（成分），對生態(tài)系統(tǒng)完成能量流動、
物質(zhì)循環(huán) 和信息傳遞功能有重要作用．（2）乙種群從無到有，在這五年之內(nèi)種群數(shù)量接近“J”型增長的原因是空間充裕、沒有天敵等（至少答出兩點），按照該數(shù)學(xué)模型，預(yù)計第六年種群數(shù)量將達(dá)到15552株．
（3）從上表調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，五年間甲、乙兩種群之間存在著競爭關(guān)系，并且該群落發(fā)生了次生演替．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．為了調(diào)查某河流的水質(zhì)狀況，某研究小組測定了該河流水樣中的細(xì)菌含量，并進(jìn)行了細(xì)菌分離等工作．回答下列問題：
（1）該小組采用稀釋涂布平板法檢測水樣中的細(xì)菌含量．在涂布接種前，隨機(jī)取若干滅菌后的空平板先行培養(yǎng)了一段時間，這樣做的目的是檢測培養(yǎng)基平板滅菌是否合格；然后，將1mL水樣稀釋100倍，在3個平板上用涂布法分別接入0.1mL稀釋液；經(jīng)適當(dāng)培養(yǎng)后，3個平板上的菌落數(shù)分別為39、38和37．據(jù)此可得出每升水樣中的活菌數(shù)為3.8xl07．
（2）該小組采用平板劃線法分離水樣中的細(xì)菌．操作時，接種環(huán)通過灼燒滅菌，在第二次及以后劃線時，總是從上一次的末端開始劃線．這樣做的目的是將聚集的菌體
將聚集的菌體逐步稀釋以便獲得單個菌落．
（3）示意圖A和B中，B表示的是用稀釋涂布平板法接種培養(yǎng)后得到的結(jié)果．
（4）該小組將得到的菌株接種到液體培養(yǎng)基中并混勻，一部分進(jìn)行靜置培養(yǎng)，另一部分進(jìn)行振蕩培養(yǎng)．結(jié)果發(fā)現(xiàn)：振蕩培養(yǎng)的細(xì)菌比靜置培養(yǎng)的細(xì)菌生長速度快．分析其原因是：振蕩培養(yǎng)能提高培養(yǎng)液的溶解氧（氧氣）的含量，同時可以使菌體與培養(yǎng)液充分接觸，提高營養(yǎng)物質(zhì)的利用率．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．與正常細(xì)胞相比，癌細(xì)胞不具有哪種特征（　　）
A．糖蛋白減少B．細(xì)胞形態(tài)改變
C．適宜條件下，無限增殖D．代謝速率減慢

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列關(guān)于“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實驗的敘述，正確的是（　�。�
A．染色時先用甲基綠染色劑，后用吡羅紅染色劑
B．水解之前要將涂有口腔上皮細(xì)胞的載玻片烘干
C．沖洗時的速度要迅速
D．使用鹽酸的主要目的是殺死細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

6．某地由于引入一種植物，對該地區(qū)生物多樣性造成了一定影響．科研工作者對此進(jìn)行了多項研究．請分析回答下列問題：

（1）某樣方內(nèi)該植物的分布如圖1所示，則此樣方內(nèi)該植物的數(shù)量應(yīng)記為15株．
（2）用樣方法對該植物和本地原有四種植物的種群密度進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果如表（單位：株/m2）．請在相應(yīng)的坐標(biāo)圖2中繪出該引入植物的種群密度變化曲線（在曲線上用字母標(biāo)注引入植物）．
（3）引入植物造成的后果稱為生物入侵，主要的兩個原因是生存環(huán)境適宜、缺少天敵．
（4）某研究小組為了進(jìn)一步研究該入侵植物，把該植物和一種本地植物在一適宜地塊內(nèi)混合種植，并繪制出兩個種群的增長速率曲線（如圖3）．下列相關(guān)敘述中不正確的是C
     A．乙為該入侵植物，甲的數(shù)量從t3開始減少
     B．t1～t3時間內(nèi)，甲種群的增長曲線呈“S”型
     C．t2、t4時，甲、乙的數(shù)量分別達(dá)到最大
     D．影響乙種群在t4后變化的主要因素是生存空間和資源等
（5）研究小組利用該植物又進(jìn)行了種植密度與產(chǎn)量關(guān)系的研究．在實驗田中劃出5塊面積和土壤肥力等條件均相同的區(qū)域，分別種植數(shù)量不等、分布均勻的該植物．待成熟后分別統(tǒng)計平均單株莢果數(shù)量、每個莢果中的種子數(shù)，結(jié)果如表． 
區(qū)域號12345
植株數(shù)量2004006008001000
莢果數(shù)/株8.36.14.62.72.1
種子數(shù)/莢果6.05.96.25.96.0
結(jié)果反映的規(guī)律之一是：平均單株結(jié)豆莢數(shù)隨種植密度增加而減少；
結(jié)果反映的另一規(guī)律是：平均單莢中種子數(shù)量不隨種植密度變化而改變．
比較不同區(qū)域收獲種子的總量，說明要獲得農(nóng)作物高產(chǎn)應(yīng)做到合理密植．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．請根據(jù)基因控制蛋白質(zhì)合成的示意圖回答問題．
（1）基因控制蛋白質(zhì)合成的過程包含轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個階段．
（2）填寫圖中號碼所示物質(zhì)或結(jié)構(gòu)的名稱：②mRNA④核糖體．
（3）如本圖所示，儲存在DNA分子中的遺傳信息最終傳遞給蛋白質(zhì)分子，并通過代謝得以表達(dá)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．圖甲表示某植物細(xì)胞有絲分裂一個細(xì)胞周期中染色體和DNA分子數(shù)量變化曲線，圖乙是細(xì)胞有絲分裂各期的圖象，請據(jù)圖分析并回答下列問題：

（1）甲圖中實線表示細(xì)胞核中DNA的含量變化，虛線表示染色體數(shù)量變化，乙圖中細(xì)胞分裂的正確順序是BCAD．（用字母代號表示）
（2）乙圖中的C相當(dāng)于甲圖曲線中的CD段（用大寫字母表示），乙圖B時期的細(xì)胞核內(nèi)有染色體
4條、染色單體8條、DNA分子8個．
（3）乙圖作為一個細(xì)胞周期還缺少處于分裂間期 期的細(xì)胞簡圖，該期特點是DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成．

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同步練習(xí)冊答案