氧濃度(%) | a | b | c | d | e |
CO2產(chǎn)生量(mol/min) | 1.2 | 1.0 | 1.3 | 1.6 | 3.0 |
O2消耗量(mol/min) | 0 | 0.5 | 0.7 | 1.2 | 3.0 |
A. | 氧濃度為a時(shí),細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的ATP在細(xì)胞質(zhì)中形成 | |
B. | 氧濃度為b時(shí),有氧呼吸消耗葡萄糖的量是無(wú)氧呼吸的$\frac{1}{3}$ | |
C. | 氧濃度為c時(shí),細(xì)胞呼吸產(chǎn)生酒精的量為0.6mol/min | |
D. | 氧濃度為d時(shí),消耗的葡萄糖中有$\frac{1}{4}$用于酒精發(fā)酵 |
分析 1、有氧呼吸的總反應(yīng)式:C6H12O6+6O2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量(大量).在有氧呼吸中,1mol葡萄糖完全氧化時(shí),能夠產(chǎn)生38molATP.有氧呼吸分解有機(jī)物釋放的能量,一部分合成ATP,一部分以熱能形式散失.
2、無(wú)氧呼吸的總反應(yīng)式:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C3H6O3+能量(少量),或C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量(少量).在無(wú)氧呼吸中,1mol葡萄糖氧化分解產(chǎn)生乙醇或乳酸時(shí),只產(chǎn)生2molATP.
解答 解:A、氧濃度為a時(shí),由于O2的消耗量為0,說(shuō)明此時(shí)蘋果只進(jìn)行無(wú)氧呼吸,其場(chǎng)所為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),因此,細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的ATP在細(xì)胞質(zhì)中形成,A正確;
B、氧濃度為b時(shí),有氧呼吸消耗葡萄糖的量為0.5÷6=$\frac{1}{12}$mol,無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的量為(1.0-0.5)÷2=$\frac{1}{4}$mol,所以有氧呼吸消耗葡萄糖的量是無(wú)氧呼吸的$\frac{1}{3}$,B正確;
C、氧濃度為c時(shí),無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的CO2量為1.3-0.7=0.6,所以蘋果產(chǎn)生C2H5OH的量為0.6mol/min,C正確;
D、氧濃度為d時(shí),O2的消耗量為1.2,故有氧呼吸消耗的葡萄糖為0.2;無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的CO2為0.4,故無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖為0.2,消耗的葡萄糖中有$\frac{1}{2}$用于酒精發(fā)酵,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的分析和理解能力.要注意,一般的植物細(xì)胞無(wú)氧呼吸產(chǎn)物是酒精和二氧化碳,但少數(shù)植物營(yíng)養(yǎng)器官如馬鈴薯的塊莖、玉米的胚、甜菜的塊根進(jìn)行無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物是乳酸.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江西省四校高二下學(xué)期第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
根據(jù)下圖所示的實(shí)驗(yàn),分析正確的敘述是( )
A.生長(zhǎng)素(IAA)能促進(jìn)胚軸切段生長(zhǎng)
B.若加大瓊脂塊中IAA的濃度,則右圖的胚軸切段一定會(huì)更長(zhǎng)
C.生長(zhǎng)素只能由形態(tài)學(xué)上端向下端運(yùn)輸
D.感受光刺激的部位是胚軸切段的頂端
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江蘇省高二下第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
細(xì)胞膜的外表,有一層由細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)與多糖結(jié)合形成的糖蛋白,叫做糖被。它在細(xì)胞的生命活動(dòng)中具有重要的功能。下列各種生理功能的完成,與其有密切關(guān)系的是( )
①胃黏膜上皮細(xì)胞的保護(hù)作用②呼吸道上皮細(xì)胞的潤(rùn)滑作用③主動(dòng)運(yùn)輸④紅細(xì)胞膜上的血型決定⑤卵細(xì)胞 膜表面對(duì)同物種精子的識(shí)別⑥人體免疫細(xì)胞識(shí)別外來(lái)侵入物⑦對(duì)O2的運(yùn)輸⑧使細(xì)胞與周圍環(huán)境分開(kāi)
A.③⑤⑥⑦⑧ B.①②④⑤⑥ C.①③⑤⑦⑧ D.①②⑤⑥⑧
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北石家莊第二中學(xué)高二6月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
實(shí)驗(yàn)室中鑒別細(xì)胞死活,常用“染色排除法”。例如:用臺(tái)盼藍(lán)染色,死細(xì)胞會(huì)被染成藍(lán)色,而活細(xì)胞不著色,從而判斷細(xì)胞死活。該實(shí)驗(yàn)所利用的細(xì)胞膜特性或功能是
A. 進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流 B. 保護(hù)細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)
C. 流動(dòng)性 D. 選擇透過(guò)性
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 消耗相同葡萄糖時(shí),有氧呼吸與無(wú)氧呼吸所釋放的CO2體積比為3:1 | |
B. | 無(wú)氧呼吸釋放能量較少,是因?yàn)榻^大多數(shù)能量以熱能的形式散失掉 | |
C. | 無(wú)氧呼吸釋放能量較少,是因?yàn)榻^大多數(shù)能量?jī)?chǔ)存在乳酸中未釋放 | |
D. | 有氧呼吸釋放的能量絕大部分形成了ATP,無(wú)氧呼吸釋放的能量只有少量形成了ATP |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 植物的根向水多的地方生長(zhǎng) | B. | 白細(xì)胞吞噬病菌 | ||
C. | 金魚(yú)游向食物 | D. | 草履蟲(chóng)游向食物多的地方 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 由膜圍成的小球體,含有多種水解酶 | |
B. | 分解消化來(lái)自細(xì)胞外的物質(zhì) | |
C. | 溶解細(xì)胞內(nèi)由于生理或病理而破損的細(xì)胞器 | |
D. | 溶酶體形態(tài)變化多樣 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | a點(diǎn)可代表小麥呼吸作用的強(qiáng)度 | |
B. | c點(diǎn)時(shí)限制光合速率的因素不再是光照強(qiáng)度,很可能是CO2濃度 | |
C. | 光合作用酶的最適溫度與呼吸作用酶的最適溫度不相同 | |
D. | 當(dāng)溫度從25℃升高到30℃時(shí),b點(diǎn)將左移 |
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