3．研究人員最近在牲畜和人身上發(fā)現(xiàn)一種能對(duì)抗強(qiáng)效抗生素的NCR一1細(xì)菌．下列各項(xiàng)與NCR-1細(xì)菌的產(chǎn)生無(wú)關(guān)的是（　　）
A．適者生存B．自然選擇C．定向變異D．濫用抗生素

分析 自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容是：
①過(guò)度繁殖：地球上的生物普遍具有很強(qiáng)的繁殖能力，能產(chǎn)生很多后代．
②生存斗爭(zhēng)：自然界中生物賴(lài)以生存的生活條件（包括食物和生存空間等）是有限的．因此，生物要生存下去，就要進(jìn)行生存斗爭(zhēng)．
③遺傳和變異：遺傳和變異是生物界中普遍存在的現(xiàn)象．生物個(gè)體既能保持親本的遺傳性狀，又會(huì)出現(xiàn)變異．出現(xiàn)有利變異的個(gè)體容易在生存斗爭(zhēng)中獲勝，并將這些變異遺傳下去；出現(xiàn)不利變異的個(gè)體則容易被淘汰．
④適者生存：生存斗爭(zhēng)的結(jié)果是適應(yīng)環(huán)境的生物（或個(gè)體）生存下來(lái)并繁殖后代，不適應(yīng)環(huán)境的生物被淘汰，這就是適者生存．

解答 解：生物變異是不定向的，自然選擇是定向，最終適者生存．由于濫用抗生對(duì)發(fā)生不定向變異的細(xì)菌進(jìn)行了定向選擇．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查自然選擇的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年廣東省揭陽(yáng)市高二上第三次月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

為了驗(yàn)證植物向光性與植物生長(zhǎng)素的關(guān)系，某小組設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：

（一）方法步驟 取6個(gè)小花盆，各栽入一株品種、粗細(xì)和大小都相同的玉米幼苗（要求幼苗的真葉未突破胚芽鞘），按下圖所示方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理．接通臺(tái)燈電源24h后，打開(kāi)紙盒，觀察并記錄6株玉米幼苗的生長(zhǎng)情況．

（二）實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè) 在以上裝置中，玉米幼苗保持直立生長(zhǎng)的是 裝置，而玉米幼苗基本停止生長(zhǎng)的是 裝置．

（三）部分實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與推論

（1）根據(jù)1和3裝置之間實(shí)驗(yàn)記錄的對(duì)照分析，可以說(shuō)明玉米幼苗產(chǎn)生向光性的原因是 引起的．

（2）根據(jù)1和2裝置實(shí)驗(yàn)記錄的對(duì)照分析，可以說(shuō)明玉米幼苗的向光性生長(zhǎng)與 有關(guān)．

（3）根據(jù)4和1裝置實(shí)驗(yàn)記錄的對(duì)照分析，可以說(shuō)明 ．

（4）根據(jù)5和6裝置之間實(shí)驗(yàn)記錄的對(duì)照分析，只能說(shuō)明 ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．蔗糖酶只能催化蔗糖的水解，而不能催化麥芽糖、乳糖等二糖的水解；二肽酶可以水解任何由兩種氨基酸組成的二肽．對(duì)上述現(xiàn)象的分析，正確的是（　　）
A．蔗糖酶和二肽酶都具有專(zhuān)一性
B．蔗糖酶具有專(zhuān)一性，二肽酶不具專(zhuān)一性
C．蔗糖酶具有高效性，二肽酶不具高效性
D．蔗糖酶具有專(zhuān)一性，二肽酶具有高效性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列有關(guān)敘述中，正確的是（　　）
A．長(zhǎng)期飲用含抗生素的牛奶對(duì)人體健康有害
B．使用含抗生素的清潔劑可防治病毒感染
C．服用抗生素時(shí)，病情減弱就應(yīng)停止服用，減少用藥量
D．只要自己合理使用抗生素就能確保自己健康

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．肺牽張反射是調(diào)節(jié)呼吸的反射之一，圖（a）為肺牽張反射示意圖，該反射的感受器位于肺中，深呼吸后肺擴(kuò)張，感受器興奮，神經(jīng)沖動(dòng)經(jīng)傳入神經(jīng)傳入腦干，抑制吸氣，引起呼氣．

（1）圖（a）中，a、b、c、d是反射弧的組成部分，a是神經(jīng)中樞，b是傳入神經(jīng)，c是傳出神經(jīng)．肺牽張反射的效應(yīng)器是指?jìng)鞒錾窠?jīng)末梢及其支配的呼吸�。�
（2）人體要屏住呼吸必須受到圖（a）中大腦皮層的調(diào)控．但由圖甲可知它并沒(méi)有直接控制呼吸肌，而是通過(guò)傳出神經(jīng)控制脊髓進(jìn)而控制呼吸肌的收縮和舒張，這體現(xiàn)了神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)．
（3）圖（a）中神經(jīng)元①和②之間形成的突觸（放大后的突觸如圖（b）所示）中，神經(jīng)元①中的軸突末端
膨大形成的結(jié)構(gòu)叫突觸小體；突觸后膜位于神經(jīng)元②的樹(shù)突或細(xì)胞體（填“軸突”、“樹(shù)突”或“細(xì)胞體”），所能完成的信號(hào)轉(zhuǎn)換過(guò)程是將化學(xué)信號(hào)轉(zhuǎn)換為電信號(hào)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列有關(guān)生物進(jìn)化的敘述正確的是（　�。�
A．自然選擇決定了生物變異和進(jìn)化方向
B．在自然選擇過(guò)程中，黑色與灰色樺尺蠖發(fā)生了進(jìn)化，表現(xiàn)為共同進(jìn)化
C．基因型為Dd的高莖豌豆逐代自交的過(guò)程中，純種高莖的基因型頻率在增加，表明豌豆正在進(jìn)化
D．被巨大河流分隔成兩個(gè)種群的松鼠，兩種群的基因頻率的改變互不影響，而種群內(nèi)的基因頻率改變?cè)谑来g具有連續(xù)性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．初級(jí)卵母細(xì)胞和次級(jí)卵母細(xì)胞在分裂過(guò)程中都出現(xiàn)的現(xiàn)象是（　�。�
A．同源染色體分離B．DNA復(fù)制
C．細(xì)胞質(zhì)不均等分裂D．姐妹染色單體分離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．如圖表示某高等植物細(xì)胞中基因表達(dá)的過(guò)程，圖中V是葉綠體中的小型環(huán)狀DNA，“→”表示物質(zhì)轉(zhuǎn)移的路徑和方向，請(qǐng)仔細(xì)觀察和分析圖解，并回答下列問(wèn)題：
（1）合成物質(zhì)Ⅱ的原料是核糖核苷酸，Ⅲ代表的結(jié)構(gòu)是核糖體，Ⅵ代表的物質(zhì)是RNA聚合酶．
（2）據(jù)圖可知，Ⅲ在Ⅱ上的移動(dòng)方向是向左（填“向左”或“向右”），編碼葉綠體中LUS的基因位于細(xì)胞核和葉綠體（填細(xì)胞結(jié)構(gòu)名稱(chēng)）中．
（3）以Ⅱ?yàn)槟０搴铣晌镔|(zhì)Ⅳ過(guò)程需要tRNA運(yùn)輸氨基酸．
（4）為了防止轉(zhuǎn)基因作物的目的基因通過(guò)花粉轉(zhuǎn)移到島然界中的其他植物中，科學(xué)家設(shè)法將目的基因整合到受體細(xì)胞的葉綠體基因組中，其原因是花粉中無(wú)葉綠體．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年福建省莆田市高三上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

紫杉醇能誘導(dǎo)、促進(jìn)微管蛋白聚合從而抑制紡錘絲和紡錘體的形成．如果用一定濃度的紫杉醇處理幼芽分生組織的細(xì)胞，則會(huì)發(fā)生（ ）

A．DNA和有關(guān)酶的合成受阻

B．細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍

C．染色體的著絲點(diǎn)不能分裂

D．細(xì)胞膜內(nèi)陷的時(shí)間推遲

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