A. | ①②③④ | B. | ①③④ | C. | ①③ | D. | ①②③ |
分析 基因突變是指基因中堿基對的增添、缺失或替換而引起的基因結構的改變,基因突變如果發(fā)生在生殖細胞中,則可以通過有性生殖傳遞給后代,如果發(fā)生在體細胞中,則不能通過有性生殖傳遞給后代,但可以通過無性生殖傳遞給后代;癌細胞是指由人體內外環(huán)境因素的影響,原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變,正常細胞成為不受機體控制的、能無限增殖的癌細胞.
解答 解:①孟德爾遺傳規(guī)律發(fā)生于減數(shù)分裂過程中,所以基因突變若發(fā)生在配子形成過程中,將遵循孟德爾遺傳規(guī)律傳遞給后代,①正確;
②若發(fā)生在體細胞中基因突變,一般不能遺傳給后代,但植物可通過無性繁殖將突變基因傳遞給后代,②錯誤;
③正常細胞中原癌細胞和抑癌基因突變,可能導致正常細胞癌變成為癌細胞,③正確;
④引起基因突變的因素既有外界因素,也有生物個體內部因素,④錯誤.
故選:C.
點評 本題考查基因突變的知識,難度中等,屬于考綱理解層次.解答本題的關鍵是理解基因突變的特點以及基因突變的原因.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經纖維膜外局部電流的流動方向與興奮傳導方向一致 | |
B. | 神經纖維上已興奮的部位將恢復為靜息狀態(tài)的零電位 | |
C. | 神經纖維興奮時,電位變?yōu)橥庹齼蓉?/td> | |
D. | 神經遞質作用于突觸后膜,使突觸后膜產生興奮或抑制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | F2中白花植株的基因類型比紅花植株的多 | |
B. | F2中紅花植株的基因型有2種 | |
C. | F2中白花植株都是純合體 | |
D. | 控制紅花與白花的基因在一對同源染色體上 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | F1產生4個配子,比例為1:1:1:1 | |
B. | F1產生基因型為YR的卵細胞和基因型為yr的精子數(shù)量之比為1:1 | |
C. | 基因自由組合定律是指F1產生的4種類型的精子和卵細胞可以自由組合 | |
D. | F1產生的卵細胞中,基因型為Yr和基因型為yR的比例為1:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 通過裝置1液滴移動情況僅僅能探究出酵母菌是否進行有氧呼吸 | |
B. | 用水代替NaOH溶液設置裝置2,通過裝置2液滴的移動情況可以探究出酵母菌是否進行無氧呼吸 | |
C. | 用水代替NaOH溶液設置裝置2,如果裝置1中液滴左移,裝置2中液滴右移,說明酵母菌既進行有氧呼吸又進行無氧呼吸 | |
D. | 通過裝置1液滴向左移動,能探究出酵母菌只進行有氧呼吸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 脂溶性小分子物質不能通過方式a運輸 | |
B. | 與方式a有關的載體蛋白覆蓋于細胞膜表面 | |
C. | 方式b的最大轉運速率與載體蛋白數(shù)量有關 | |
D. | 由于b代表主動運輸,所以抑制細胞呼吸對方式b的轉運速率有影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物體的生長發(fā)育是細胞分裂和分化的結果 | |
B. | 細胞分裂持續(xù)在整個生命過程中 | |
C. | 細胞分化持續(xù)在整個生命過程中 | |
D. | 細胞分裂持續(xù)在整個生命過程中,細胞分化持續(xù)到胚胎發(fā)育結束 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 同一種群的生物只屬于一個營養(yǎng)級 | B. | 同一個營養(yǎng)級的生物都是同種生物 | ||
C. | 植食動物都歸屬于第二個營養(yǎng)級 | D. | 肉食性動物都歸屬于第三個營養(yǎng)級 |
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