最早證明基因位于染色體上的科學(xué)家是（　�。�
A、孟德爾B、薩頓
C、摩爾根D、約翰遜
考點(diǎn)：基因與DNA的關(guān)系
專題：
分析：運(yùn)用假說演繹法的科學(xué)家有：
（1）孟德爾利用假說演繹法證明他的遺傳因子假說是正確的，即孟德爾遺傳定律．
（2）摩爾根在薩頓假說的基礎(chǔ)上證明基因在染色體上．
解答： 解：A、孟德爾通過豌豆雜交實(shí)驗(yàn)，提出遺傳因子假說，即后來的兩大遺傳定律，A錯(cuò)誤；
B、薩頓利用類比推理法提出基因在染色體上的假說但并未通過實(shí)驗(yàn)證明，B錯(cuò)誤；
C、摩爾根的果蠅眼色遺傳的雜交實(shí)驗(yàn)證明基因位于染色體上，C正確；
D、丹麥科學(xué)家約翰遜是最早提出“基因”這一名詞的，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評：本題綜合考察幾位科學(xué)家對生物學(xué)的貢獻(xiàn)，意在考查學(xué)生對所學(xué)知識的識記與熟練掌握程度．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示真核細(xì)胞中遺傳信息的傳遞過程，請據(jù)圖回答：
（1）動(dòng)物細(xì)胞、高等植物葉肉細(xì)胞有圖中所示的全部遺傳信息的傳遞過程的結(jié)構(gòu)依次是
 
．A過程發(fā)生時(shí)在
 
，過程A需要的原料是
 
，圖中B過程需要的酶是
 
．
（2）基因突變一般發(fā)生在
 
（填字母）過程中，圖中B過程形成的物質(zhì)到C過程起作用，需要穿過磷脂分子層數(shù)
 
．
（3）D過程表示tRNA運(yùn)輸氨基酸參與翻譯，已知甲硫氨酸和酪氨酸的密碼子分別是AUG、UAC，某tRNA上的反密碼子是AUG，則該tRNA所攜帶的氨基酸是
 
．
（4）圖中a、b為mRNA的兩端，核糖體在mRNA上的移動(dòng)方向是
 
（填“由a到b”或“由b到a”）．圖中的不同核糖體最終形成的肽鏈
 
（填“相同”或“不同”）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

用打孔器打出6塊濾紙小圓片編號C1-C6，浸在一塊點(diǎn)樣瓷板6個(gè)凹穴（C1-C6，凹穴中滴加等量相應(yīng)的溶液）中一段時(shí)間，用鑷子將小圓片放在同一淀粉瓊脂培養(yǎng)基上的不同位置，37℃孵育30min，倒入碘液1min后洗去碘液，觀察培養(yǎng)基上相應(yīng)位置是否產(chǎn)生透明圈（一圈不產(chǎn)生藍(lán)黑色的范圍），結(jié)果如下表所示，對該實(shí)驗(yàn)分析正確的是（　�。�
編號 所加溶液 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
C1 綠豆淀粉酶提取液+1滴蒸餾水 透明圈直徑較小
C2 稀鹽酸 無透明圈
C3 稀碳酸鈉溶液 無透明圈
C4 綠豆淀粉酶提取液+1滴稀鹽酸 透明圈直徑很小
C5 綠豆淀粉酶提取液+1滴稀碳酸鈉溶液 透明圈直徑最大
C6 蒸餾水 無透明圈
A、該實(shí)驗(yàn)的目的是探究pH對淀粉水解的影響
B、C1、C4、C5為實(shí)驗(yàn)組，C2、C3、C6均為對照組
C、若該實(shí)驗(yàn)在80℃孵育30min實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯
D、若在C4凹穴中再滴加2滴稀碳酸鈉溶液后重復(fù)該實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果與C5相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞分化是奢侈基因選擇性表達(dá)的結(jié)果．下列屬于奢侈基因的是（　�。�
A、血紅蛋白基因
B、ATP合成酶基因
C、呼吸氧化酶基因
D、核糖體蛋白基因

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科目：高中生物 來源： 題型：

DNA分子的多樣性主要體現(xiàn)在（　　）
A、堿基種類多樣
B、堿基排列順序多樣
C、堿基配對方式多樣
D、空間結(jié)構(gòu)多樣

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體部分內(nèi)環(huán)境模式圖，其中1是毛細(xì)血管壁，2是紅細(xì)胞．與該圖有關(guān)的正確敘述是（　�。�
A、3和5中都含有較多的蛋白質(zhì)
B、2處的O2到達(dá)4內(nèi)參與生理活動(dòng)需要經(jīng)過4層生物膜
C、3和5可以相互轉(zhuǎn)變
D、直接調(diào)節(jié)3中血糖平衡的神經(jīng)中樞是大腦皮層

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了一種功能類似于胰島素的真菌化合物，這一發(fā)現(xiàn)為治療糖尿病的研究，開啟了全新之門”該天然化合物有可能使糖尿病患者將來只通過服藥就能進(jìn)行治療，而不必注射胰島素．對上文中提到的“真菌化合物”的推測，肯定錯(cuò)誤的是（　�。�
A、該化合物應(yīng)該不是蛋白質(zhì)
B、該化合物具有降低血糖濃度的功能
C、如果注射該化合物，將達(dá)不到降血糖療效
D、該化合物應(yīng)該是相對分子質(zhì)量較小的有機(jī)物

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某生物的精細(xì)胞，可能來自同一個(gè)次級精母細(xì)胞的是（　�。�
A、①③B、④⑤C、②⑤D、①④

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是人體部分組織示意圖，a、b、c、d代表人體內(nèi)的不同激素，請分析回答：
（1）當(dāng)人體受到寒冷刺激時(shí)，興奮只由A傳到B，而不能由B傳到A的原因是
 
．
（2）在寒冷環(huán)境中，圖中b激素和[
 
]
 
激素之間通過協(xié)同作用，共同促進(jìn)產(chǎn)熱量增加．某患者體溫調(diào)節(jié)能力下降甚至喪失，圖中最可能受損的部位是
 
．
（3）人過度緊張時(shí)，在大腦皮層相關(guān)部位的影響下，下丘腦中的一些細(xì)胞能合成并分泌
 
激素增加，最終促使甲狀腺合成并分泌d激素；當(dāng)d激素含量增加到一定程度時(shí)，可以抑制下丘腦和垂體的分泌活動(dòng)，這種調(diào)節(jié)作用稱為
 
調(diào)節(jié)．
（4）在血糖平衡調(diào)節(jié)中，當(dāng)血糖含量升高或降低時(shí)，主要通過[c]分泌
 
兩種激素的拮抗作用，使血糖維持相對穩(wěn)定．
（5）甲狀腺、垂體和下丘腦中任一腺體病變都可引起甲狀腺功能減退，臨床上通過靜脈注射促甲狀腺激素釋放激素后測定血清中促甲狀腺激素濃度變化，可鑒別病變的部位．甲、乙、丙三人都表現(xiàn)為甲狀腺激素水平低下，當(dāng)給三人分別注射適量的促甲狀腺激素釋放激素，注射前30min和注射后30min分別測定每個(gè)人的促甲狀腺激素濃度，測定結(jié)果與健康人的對比情況如表．
促甲狀腺激素濃度（mu/L）
注射前 注射后
健康人 ＜10 10～40
甲 ＜10 10～40
乙 10～40 ＞40
丙 ＜10 ＜10
注射促甲狀腺激素釋放激素前后，三人血清中促甲狀腺激素濃度變化不同，由此可以推測甲、乙、丙發(fā)生病變的部位分別是
 
．

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