操作步驟 | 操作方法 | 試管甲 | 試管乙 |
1 | 加體積分?jǐn)?shù)為3%的H2O2溶液 | 2mL | 2mL |
2 | 加質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的鹽酸 | 1mL | / |
3 | 加質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的氫氧化鈉 | / | 1mL |
4 | 加質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的豬肝研磨液 | 2滴 | 2滴 |
5 | 觀察 | 產(chǎn)生氣泡較少 | 產(chǎn)生氣泡較少 |
分析 酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有生物催化能力的有機(jī)物,大多數(shù)是蛋白質(zhì),少數(shù)是RNA;酶的催化具有高效性(酶的催化效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于無(wú)機(jī)催化劑)、專一性(一種酶只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行)、需要適宜的溫度和pH值(在最適條件下,酶的催化活性是最高的,低溫可以抑制酶的活性,隨著溫度升高,酶的活性可以逐漸恢復(fù),高溫、過(guò)酸、過(guò)堿可以使酶的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變,使酶永久性的失活),據(jù)此分析解答.
解答 解:(1)本實(shí)驗(yàn)的目的是探究過(guò)氧化氫酶的活性是否受pH影響,自變量是PH,因變量是隨著自變量的改變而改變的量,實(shí)驗(yàn)中的因變量是過(guò)氧化氫分解速率.
(2)實(shí)驗(yàn)中缺少對(duì)照實(shí)驗(yàn),再增加丙試管,在第二步中換為加入1ml蒸餾水,第三步不做處理,其他步驟不變;另一個(gè)缺陷是實(shí)驗(yàn)步驟1和4應(yīng)該互換.對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論是①甲、乙兩支試管中產(chǎn)生的氣泡少,丙試管產(chǎn)生大量氣泡,則過(guò)氧化氫酶的活性受pH影響; ②甲、乙、丙三支試管中產(chǎn)生氣泡的情況基本一樣,則過(guò)氧化氫酶的活性不受PH影響.
(3)高溫可以使酶的空間結(jié)構(gòu)改變而失活,降低溫度不會(huì)恢復(fù),低溫可以降低酶的活性,酶的空間結(jié)構(gòu)不會(huì)發(fā)生改變,升高溫度,酶的活性會(huì)恢復(fù),所以保存酶的方法應(yīng)該是冷藏.
(4)用同一反應(yīng)所需時(shí)間表示酶的活性,時(shí)間越長(zhǎng)說(shuō)明反應(yīng)越慢,酶的活性越低.
故答案為:
(1)PH 過(guò)氧化氫分解速率
(2)再增加丙試管,在第二步中換為加入1ml蒸餾水,第三步不做處理,其他步驟不變 實(shí)驗(yàn)步驟1和4互換
①甲、乙兩支試管中產(chǎn)生的氣泡少,丙試管產(chǎn)生大量氣泡,則過(guò)氧化氫酶的活性受pH影響
②甲、乙、丙三支試管中產(chǎn)生氣泡的情況基本一樣,則過(guò)氧化氫酶的活性不受PH影響
(3)冷藏
(4)低(或弱)
點(diǎn)評(píng) 此題主要考查酶的概念以及酶的特性,意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握,難度適中.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞2、細(xì)胞4依靠細(xì)胞表面的糖蛋白識(shí)別信息 | |
B. | 信息從細(xì)胞3傳遞到細(xì)胞4和從細(xì)胞1傳遞到細(xì)胞2時(shí)都需要經(jīng)過(guò)細(xì)胞外液 | |
C. | 若細(xì)胞1為下丘腦中的分泌細(xì)胞,則細(xì)胞2是甲狀腺細(xì)胞 | |
D. | 人體對(duì)寒冷的反應(yīng)與乙圖所示調(diào)節(jié)有關(guān),也與甲圖所示的調(diào)節(jié)有關(guān) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | a是子代H5N1 | |
B. | c的作用是進(jìn)入靶細(xì)胞內(nèi),釋放淋巴因子使靶細(xì)胞裂解 | |
C. | b是抗體 | |
D. | 合成H5N1蛋白質(zhì)的場(chǎng)所以及所需要的原料都是人體細(xì)胞提供的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 赤霉素能促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng) | B. | 脫落酸能抑制細(xì)胞分裂 | ||
C. | 乙烯能促進(jìn)果實(shí)發(fā)育 | D. | 細(xì)胞分裂素主要合成于根尖 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖a含有2個(gè)染色體組,圖b含有3個(gè)染色體組 | |
B. | 如果圖b表示體細(xì)胞,則圖b代表的生物一定是三倍體 | |
C. | 如果圖c代表由受精卵發(fā)育成的生物的體細(xì)胞,則該生物一定是二倍體 | |
D. | 圖d代表的生物一定是由卵細(xì)胞發(fā)育而成的,是單倍體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 自養(yǎng)型、需氧型 | B. | 自養(yǎng)型、厭氧型 | C. | 異養(yǎng)型、需氧型 | D. | 異養(yǎng)型、厭氧型 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖甲細(xì)胞為極體細(xì)胞,圖乙細(xì)胞為初級(jí)卵母細(xì)胞 | |
B. | 甲、乙兩圖中各有2對(duì)同源染色體、2個(gè)染色體組 | |
C. | 圖甲細(xì)胞的變異來(lái)自基因突變,圖乙細(xì)胞會(huì)發(fā)生染色體變異 | |
D. | 甲、乙兩細(xì)胞分裂完成后可產(chǎn)生4種不同基因型的生殖細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 核糖體 | B. | 高爾基體 | C. | 中心體 | D. | 葉綠體 |
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