下列與細(xì)胞分裂相關(guān)知識(shí)的敘述，正確的是（　�。�
A、真核細(xì)胞分裂方式有三種，有絲分裂是主要方式
B、細(xì)菌、藍(lán)藻等原核生物，其細(xì)胞只能進(jìn)行無絲分裂
C、經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子中，只含有一個(gè)染色體組
D、生物前后代染色體數(shù)目的恒定都是通過有絲分裂實(shí)現(xiàn)的
考點(diǎn)：真核細(xì)胞的分裂方式,細(xì)胞的減數(shù)分裂,親子代生物之間染色體數(shù)目保持穩(wěn)定的原因
專題：
分析：1、真核細(xì)胞的分裂方式包括有絲分裂、無絲分裂和減數(shù)分裂三種，而原核細(xì)胞只能進(jìn)行二分裂．
2、減數(shù)分裂的結(jié)果是：成熟生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目比原始生殖細(xì)胞減少一半．通過受精作用，受精卵中的染色體數(shù)目又恢復(fù)到體細(xì)胞的數(shù)目．因此，對(duì)于進(jìn)行有性生殖的生物體來說，減數(shù)分裂和受精作用對(duì)于維持每種生物前后代體細(xì)胞中染色體數(shù)目的恒定，對(duì)于遺傳和變異都很重要．
解答： 解：A、真核細(xì)胞的分裂方式包括有絲分裂、無絲分裂和減數(shù)分裂三種，其中有絲分裂是真核細(xì)胞分裂的主要方式，A正確；
B、細(xì)菌、藍(lán)藻等原核生物，其細(xì)胞只能進(jìn)行二分裂，B錯(cuò)誤；
C、經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子中所含的染色體組數(shù)是體細(xì)胞的一半，不一定是一個(gè)染色體組，C錯(cuò)誤；
D、生物前后代染色體數(shù)目的恒定都是通過減數(shù)分裂和受精作用實(shí)現(xiàn)的，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查細(xì)胞的增殖方式、親子代生物之間染色體數(shù)目保持穩(wěn)定的原因，要求考生識(shí)記真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的分裂方式；識(shí)記減數(shù)分裂和受精作用的意義，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

以下是生物體四種有機(jī)物的組成與功能關(guān)系圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）小麥種子細(xì)胞中，物質(zhì)A是
 
，物質(zhì)E是指
 
．
（2）相同質(zhì)量的E和F徹底氧化分解，耗氧量較多的是
 
．
（3）組成物質(zhì)C的共同化學(xué)元素是
 
．若a個(gè)C物質(zhì)形成b條鏈，組成某種物質(zhì)G，該物質(zhì)G至少有氧原子的個(gè)數(shù)是
 
．
（4）細(xì)胞中的染色體主要是由圖中的
 
構(gòu)成（填字母代號(hào)）．SARS病毒體內(nèi)物質(zhì)H徹底水解后，產(chǎn)生的物質(zhì)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究發(fā)現(xiàn)，冬小麥在秋冬低溫條件下，細(xì)胞分裂活動(dòng)減慢，物質(zhì)消耗減少，但細(xì)胞內(nèi)可溶性糖的含量有明顯的提高．下列推斷不合理的是（　�。�
A、細(xì)胞內(nèi)氧化分解的酶活性減弱，是植物適應(yīng)低溫環(huán)境的表現(xiàn)
B、細(xì)胞內(nèi)結(jié)合水含量降低，自由水含量增加，以適應(yīng)低溫環(huán)境
C、細(xì)胞液濃度增加，降低冰點(diǎn)，是植物對(duì)低溫環(huán)境的適應(yīng)
D、合成淀粉和蛋白質(zhì)的酶的活性減弱，以適應(yīng)低溫環(huán)境

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物多樣性具有多種價(jià)值，下面不能體現(xiàn)生物多樣性的直接使用價(jià)值的是（　�。�
A、人參的藥用價(jià)值
B、森林具有調(diào)節(jié)氣候的功能
C、農(nóng)作物為人類提供食物
D、蘆葦可以作為造紙?jiān)?/span>

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科目：高中生物 來源： 題型：

模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對(duì)認(rèn)識(shí)所作的一種簡(jiǎn)化的概括性的描述．下列關(guān)于模型的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、模型要體現(xiàn)事物的本質(zhì)和規(guī)律性的聯(lián)系
B、細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌結(jié)構(gòu)模型是物理模型
C、實(shí)物模型的制作要首先考慮是否美觀
D、數(shù)學(xué)模型可以用特定的公式、圖表等表示

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)水的敘述中錯(cuò)誤的是幾項(xiàng)（　�。�
①參與運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物的水為自由水
②生物體內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)離不開水
③水是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的組成成分之一
④人體細(xì)胞內(nèi)水的存在形式為結(jié)合水和自由水
⑤自由水與結(jié)合水的比例與新陳代謝的強(qiáng)弱關(guān)系不大
⑥不同細(xì)胞中自由水與結(jié)合水的比例相差不大．
A、1項(xiàng)B、2項(xiàng)C、3項(xiàng)D、4項(xiàng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如表是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中甲、乙、丙、丁四個(gè)種群所含能量．下面符合這四個(gè)種群所構(gòu)成的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的是（　　）
種群 甲 乙 丙 丁
能量（kJ） 2.8×109 1.3×108 9.1×107 2.9×106
A、甲→乙→丙→丁
B、甲→丙→乙→丁
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

奶牛乳腺細(xì)胞中，與合成并分泌牛乳蛋白相關(guān)的細(xì)胞器有（　　）
A、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和細(xì)胞核
B、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、線粒體和高爾基體
C、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、線粒體和中心體
D、核糖體、高爾基體、線粒體和細(xì)胞核

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科目：高中生物 來源： 題型：

在驗(yàn)證生長(zhǎng)素類似物A對(duì)小麥胚芽鞘（幼苗）伸長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)中，將如圖1所示取得的切段浸入蒸餾水中1小時(shí)后，再分別轉(zhuǎn)入5種濃度的A溶液（實(shí)驗(yàn)組）和含糖的磷酸鹽緩沖液（對(duì)照組）中．在23℃的條件下，避光振蕩培養(yǎng)24小時(shí)后，逐一測(cè)量切段長(zhǎng)度（取每組平均值），實(shí)驗(yàn)進(jìn)行兩次，結(jié)果見圖2請(qǐng)分析并回答：

（1）生長(zhǎng)素為似物是對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育有重要
 
作用的一類化合物．本實(shí)驗(yàn)中
 
mg/L濃度的溶液促進(jìn)切段伸長(zhǎng)的效果最明顯．
（2）振蕩培養(yǎng)的目的是：
①增加溶液中的
 
以滿足切段細(xì)胞呼吸的需求；
②使切段與溶液成分接觸更
 
．
（3）生長(zhǎng)素類似物A溶解于
 
中，以得到5種濃度的A溶液．切段浸泡在蒸餾水中的目的是減少
 
對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響．
（4）圖2中，對(duì)照組切段的平均長(zhǎng)度是
 
mm左右．濃度為0.001mg/L的溶液對(duì)切段伸長(zhǎng)
 
（選填“有”或“無”）促進(jìn)作用；與濃度為1mg/L的結(jié)果相比，濃度為10mg/L的溶液對(duì)切段的影響是
 
．
（5）圖2中，濃度為0.1mg/L時(shí)實(shí)驗(yàn)二所得數(shù)據(jù)與實(shí)驗(yàn)一偏差較大，在做原始記錄時(shí)對(duì)該數(shù)據(jù)應(yīng)
 
 （選填下列選項(xiàng)前的字母）．
A．舍棄         B．修改         C．如實(shí)填寫．

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