17.如圖是植物育種方式的簡要概括圖,請據(jù)圖回答:

(1)①→④表示的育種方法稱為雜交育種,這種育種方式的目的是將兩個(gè)或多個(gè)品種的優(yōu)良性狀通過交配集中在一起,同上述育種方式相比較,⑤→⑧育種方式的優(yōu)越性主要表現(xiàn)在明顯縮短育種年限.
(2)⑨方法所運(yùn)用的原理是基因突變.過程⑪常用秋水仙素或低溫處理萌發(fā)的種子或幼苗.
(3)過程⑬使用了轉(zhuǎn)基因技術(shù),該育種方式的優(yōu)點(diǎn)是按照人們的意愿直接定向改變生物的性狀,目的性強(qiáng)、育種周期短、能克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙.

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:①→④為雜交育種,⑤→⑧為單倍體育種,⑨為誘變育種,⑪為多倍體育種,⑬為基因工程育種.
育種方法的比較如下表:

雜交育種誘變育種單倍體育種多倍體育種
方法雜交→自交→選優(yōu)輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
原理基因重組基因突變 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種)染色體變異(染色體組成倍增加)
基因工程育種原理:DNA重組技術(shù)(屬于基因重組范疇)方法:按照人們的意愿,把一種生物的個(gè)別基因復(fù)制出來,加以修飾改造,放到另一種生物的細(xì)胞里,定向地改造生物的遺傳性狀.

解答 解:(1)圖中①→④方向所示的途徑表示雜交育種方式,這種育種方式的目的是將兩個(gè)或多個(gè)品種的優(yōu)良性狀通過交配集中在一起,其中從F1到F2再到Fn連續(xù)多代自交的目的是為了提高純合體的含量;⑤→⑧的途徑表示單倍體育種方式,比較兩種育種方式,后者的優(yōu)越性主要表現(xiàn)在顯著縮短育種年限.
(2)⑨方法為誘變育種,所運(yùn)用的原理是基因突變.過程⑪常用秋水仙素或低溫處理萌發(fā)的種子或幼苗,抑制細(xì)胞有絲分裂過程中紡錘體的形成.
(3)過程⑬使用了轉(zhuǎn)基因技術(shù),導(dǎo)入其它生物的基因,該育種方式的優(yōu)點(diǎn)是按照人們的意愿直接定向改變生物的性狀,目的性強(qiáng)、育種周期短、能克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙.
故答案為:
(1)雜交育種      將兩個(gè)或多個(gè)品種的優(yōu)良性狀通過交配集中在一起  明顯縮短育種年限
(2)基因突變  秋水仙素或低溫
(3)轉(zhuǎn)基因技術(shù)   按照人們的意愿直接定向改變生物的性狀,目的性強(qiáng)、育種周期短、能克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙

點(diǎn)評 本題將幾種不同的育種方法結(jié)合在一起,考查了學(xué)生的育種方法及識(shí)圖能力,訓(xùn)練了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力.準(zhǔn)確判斷圖解中各種育種方法是解答本題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.種子的萌發(fā)過程需要大量酶參與,研究發(fā)現(xiàn)酶的來源有兩條途經(jīng),一是由干種子中的酶活化而來,二是萌發(fā)時(shí)重新合成.新的RNA在吸水后12h開始合成,而蛋白質(zhì)合成在種子吸水后15~20min便可開始.以下敘述正確的是( 。
A.干種子中含自由水很少,致使酶失去活性
B.吸水12h內(nèi),種子合成新蛋白無需RNA參與
C.有些RNA、蛋白質(zhì)可以在干種子中長期保存
D.新的蛋白類酶合成過程中水既是反應(yīng)物,也是生成物

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科目:高中生物 來源:2015-2016山西大同第一中學(xué)高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

葡萄糖徹底氧化分解釋放的能量,大部分( )

A.轉(zhuǎn)移到ATP

B.以熱形式散失

C.用于物質(zhì)的合成

D.用于吸收營養(yǎng)物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.關(guān)于B細(xì)胞和T細(xì)胞的敘述,正確的是( 。
A.造血干細(xì)胞在骨髓內(nèi)發(fā)育成T細(xì)胞,在胸腺中發(fā)育成B細(xì)胞
B.B細(xì)胞只參與體液免疫,T細(xì)胞只參與細(xì)胞免疫
C.受抗原刺激后,分化出的記憶細(xì)胞的功能相同
D.B細(xì)胞和T細(xì)胞中表達(dá)的基因不同,導(dǎo)致功能不同

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.新生兒在出生后6個(gè)月內(nèi)一般不容易生病是因?yàn)樵谔浩趶哪阁w血液中就獲取了一些抗體.關(guān)于新生兒的免疫系統(tǒng),下列說法正確的是(  )
A.新生兒不能合成抗體,所以沒有防衛(wèi)功能
B.新生兒從母親體內(nèi)獲得的抗體能夠識(shí)別抗原
C.在新生兒的發(fā)育過程中,B細(xì)胞在胸腺中成熟
D.給新生兒接種疫苗的目的是使其體內(nèi)長期保留漿細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.細(xì)胞通訊是一個(gè)細(xì)胞發(fā)出的信息通過介質(zhì)傳遞到另一個(gè)細(xì)胞并使之產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng),細(xì)胞通訊對于多細(xì)胞生物體調(diào)節(jié)生命活動(dòng)是必須的.如圖是幾個(gè)細(xì)胞通訊的實(shí)例.

(1)A圖中的激素是胰島素(填激素名稱).
(2)B圖中興奮在突觸處的信號轉(zhuǎn)變是電信號→化學(xué)信號→電信號(用文字和箭頭表示),使下一神經(jīng)元興奮或抑制.
(3)上圖中傳遞信號的物質(zhì)是激素和神經(jīng)遞質(zhì).上述過程表明細(xì)胞膜在信息傳遞方面的作用.
(4)如果在B圖中的A點(diǎn)給予有效刺激,則在B圖中的BC點(diǎn)可以檢測到電位變化.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.如圖表示某種植物DNA片段遺傳信息的傳遞過程,①~④表示物質(zhì)或結(jié)構(gòu).Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ表示生理過程.請據(jù)圖回答下列問題:(可能用到的密碼子:AUG-甲硫氨酸、GCU-丙氨酸、AAG-賴氨酸、UUC-苯丙氨酸、UCU-絲氨酸、UAC-酪氨酸)

(1)過程Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的名稱分別是復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯. ①~④結(jié)構(gòu)中①和④  ( 填序號)存在堿基互補(bǔ)配對.
(2)①~④結(jié)構(gòu)中②和④(填序號)中含有核糖結(jié)構(gòu),另外上圖核糖體 中也含有核糖結(jié)構(gòu).
(3)由圖可知,④所攜帶的氨基酸為苯丙氨酸.
(4)由于基因中一個(gè)堿基對發(fā)生替換,而導(dǎo)致過程Ⅲ合成的肽鏈中第3位氨基酸由絲氨酸變成丙氨酸,則該基因的這個(gè)堿基對替換情況是T∥A替換為G∥C(或:A∥T替換為C∥G ).
(5)若由于(4)所述的替換使得某植株表現(xiàn)為罕見的紅花性狀,而其自交后代中只有部分植株具有紅花性狀,則其原因最可能是紅花性狀屬于顯性突變,親本是雜合子,自交有性狀分離.將自交后代中的紅花植株連續(xù)自交3次,并逐代淘汰白花性狀個(gè)體,則最終獲得的紅花植株中純合子的比例為$\frac{15}{17}$.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.下列有關(guān)細(xì)胞癌變的敘述,正確的是( 。
A.原癌基因調(diào)節(jié)細(xì)胞周期,控制細(xì)胞生長和分裂
B.某一抑癌基因和原癌基因發(fā)生突變,就會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞癌變
C.癌細(xì)胞容易發(fā)生細(xì)胞凋亡
D.抑癌基因和原癌基因是一對等位基因

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.科研人員從南瓜的某一品種中發(fā)現(xiàn)了一株突變型植株(H-f),該植株三種性狀與野生型(H)相比均發(fā)生了明顯的變異(如表1所示),相關(guān)雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果見表2.
表1:H與H-f的性狀比較表
植株
性狀
H
(野生型)
H-f
(突變型)
果形扁圓形長紡錘形
單果質(zhì)量1.121.37
節(jié)間長度14.27.6
2:雜交實(shí)驗(yàn)及結(jié)果
組別雜交組合結(jié)果(野生型:突變型)
1♂H-f×♀H47:0
2♀H-f×♂H43:0
3F1自交34:12
4F1×H49:0
(1)F1自交,子代性狀分離比接近于3:1,由此判斷突變基因的遺傳符合基因的分離定律.將F1與H-f雜交,若雜交后代的表現(xiàn)型及比例約為野生型:突變型=1:1,可推測該變異植株的果實(shí)和莖的變異與一對等位基因突變有關(guān).這也可說明同一基因在不同組織細(xì)胞中具有不同的功能.
(2)為了在幼苗期快速鑒定突變型植株,可選擇節(jié)間長度作為篩選性狀.

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