分析 分析題圖:圖示為體內(nèi)細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間的物質(zhì)交換示意圖,其中①為組織細(xì)胞;②為血漿,是血細(xì)胞直接生存的環(huán)境;③為組織液,是組織細(xì)胞直接生存的環(huán)境;④為淋巴,是淋巴細(xì)胞和吞噬細(xì)胞直接生存的環(huán)境;⑤為紅細(xì)胞.
解答 解:(1)毛細(xì)血管管壁細(xì)胞生活的具體內(nèi)環(huán)境是血漿和組織液,即圖中的②③.
(2)血漿與組織液相比,血漿中含有較多大分子的蛋白質(zhì),組織液中蛋白質(zhì)的含量較少.
(3)水泡內(nèi)的液體主要是組織液滲出形成的.
(4)可以通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)共同維持血糖相對(duì)平衡.若人體血液中的血糖降低時(shí),一方面可通過(guò)下丘腦作用于胰島A細(xì)胞使其分泌胰高血糖素,促使血糖含量升高;另一方面下丘腦可通過(guò)內(nèi)臟神經(jīng)作用于腎上腺,使其分泌腎上腺素,促使血糖含量升高.該激素與胰高血糖素協(xié)同促進(jìn)血糖含量升高.
故答案為:
(1)②血漿 ③組織液
(2)②中含大分子蛋白質(zhì),③中一般不含大分子蛋白質(zhì)
(3)組織液
(4)胰島A 下丘腦 腎上腺素 協(xié)同
點(diǎn)評(píng) 本題考查了體溫調(diào)節(jié)和血糖調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系;理論聯(lián)系實(shí)際,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題的能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 可溶性還原糖實(shí)驗(yàn) | B. | 淀粉的鑒定 | ||
C. | 蛋白質(zhì)的鑒定 | D. | 脂肪的鑒定 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
液體 | 胃液 | 唾液 | 血液 | 腸液 | 胰液 |
pH | 0.9~1.5 | 6.8 | 7.4 | 7.7 | 8.0 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞外液是生物體生化反應(yīng)的主要場(chǎng)所 | |
B. | 體內(nèi)細(xì)胞需要通過(guò)內(nèi)環(huán)境才能與外界進(jìn)行物質(zhì)交換 | |
C. | 漿細(xì)胞能夠特異性識(shí)別抗原 | |
D. | 膀胱上皮細(xì)胞生存的內(nèi)環(huán)境是尿液和組織液 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 此物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式是自由擴(kuò)散 | |
B. | 此細(xì)胞剛開(kāi)始是細(xì)胞內(nèi)液濃度大于細(xì)胞外液濃度 | |
C. | 此物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式是主動(dòng)運(yùn)輸 | |
D. | 此物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞時(shí)不需要消耗能量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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