下列是某化合物的結(jié)構(gòu),據(jù)圖回答:

(1)此化合物的名稱是
 
.④的名稱是
 
;⑥的名稱是
 

(2)圖中表示R基的代號(hào)是
 
;圖中的氨基的代號(hào)是
 

(3)該化合物含
 
個(gè)氨基,在形成它的過(guò)程中,相對(duì)分子質(zhì)量減少了
 

(4)組成這類(lèi)化合物的基本單位的結(jié)構(gòu)通式是
 

(5)已知苯丙氨酸的分子式是C9H11NO2,那么該氨基酸的R基是
 

A.-C7H7O               B.-C7H7         C.-C7H7N               D.-C7H5NO.
考點(diǎn):蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題:
分析:閱讀題干和題圖可知,該題的知識(shí)點(diǎn)是蛋白質(zhì)分子的化學(xué)組成和平面結(jié)構(gòu),分析題圖可知,①是氨基,②③⑤是R基,④是肽鍵,⑥是羧
解答: 解;(1)題圖中含有三個(gè)R基,因此含有三個(gè)氨基酸殘基,是三肽化合物,④是肽鍵;⑥是羧基.
(2)②③⑤是R基;①是氨基.
(3)分析題圖可知,該化合物中含有1個(gè)氨基,2個(gè)肽鍵(-CO-NH-),因此脫去了2分子水,相對(duì)分子質(zhì)量減少36.
(4)組成蛋白質(zhì)的氨基酸至少含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基,且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上.
(5)組成蛋白質(zhì)的氨基酸的分子簡(jiǎn)式是C2H4O2NR,苯丙氨酸的分子式是C9H11NO2,則丙氨酸的R基為:C9H11NO2-C2H4O2=-C7H7,
故答案為:
(1)三肽(多肽)   肽鍵    羧基
(2)②③⑤①
(3)1  36
(4)
(5)B
點(diǎn)評(píng):對(duì)組成蛋白質(zhì)的氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和氨基酸脫水縮合反應(yīng)過(guò)程的理解,把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于DNA上儲(chǔ)存的遺傳信息的說(shuō)法中,錯(cuò)誤的是( 。
A、同一生物體內(nèi)所有細(xì)胞的遺傳信息都是不一樣的
B、同一生物體的細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能的多樣性是細(xì)胞分化的結(jié)果
C、DNA攜帶的遺傳信息在細(xì)胞分裂時(shí)從親代細(xì)胞傳遞給子代細(xì)胞
D、細(xì)胞依據(jù)DNA這個(gè)“藍(lán)圖”進(jìn)行物質(zhì)合成、能量轉(zhuǎn)換、信息交流,完成生長(zhǎng)、發(fā)育、衰老和凋亡

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

蓍草是菊科植物的一個(gè)種.采集同一山坡不同海拔高度的蓍草種子,種在海拔高度為零的某一花園中,植株高度如圖.下列敘述中,正確的是(  )
A、原海拔高度不同的蓍草株高的差異表現(xiàn)出基因多樣性
B、不同海拔高度蓍草之間能雜交
C、研究遺傳差異是否影響著草株高,需原海拔處的數(shù)據(jù)
D、該山坡的蓍草會(huì)形成物種隔離

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是一個(gè)鼠群遷入一新環(huán)境后的種群生長(zhǎng)曲線,食物最可能成為老鼠增殖的限制性因素區(qū)間是( 。
A、EF段B、DE段
C、BD段D、BC段

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)“生物組織中可溶性還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定”實(shí)驗(yàn),回答問(wèn)題:
(1)實(shí)驗(yàn)原理是依據(jù)生物組織中的有機(jī)物與某些化學(xué)試劑所產(chǎn)生的
 
反應(yīng),鑒定生物組織中某種有機(jī)物的存在.
(2)鑒定成熟梨果肉內(nèi)存在還原性糖所用的試劑是
 
,該試劑極不穩(wěn)定,其甲液和乙液需
 
,使用時(shí)再臨時(shí)混合均勻用于實(shí)驗(yàn).該試劑與細(xì)胞內(nèi)可溶性糖中的還原性糖如葡萄糖發(fā)生作用,形成
 
的沉淀
(3)蛋白質(zhì)的鑒定的樣液濃度不能
 
,以免實(shí)驗(yàn)后粘住試管壁,洗不凈.所用試劑在使用時(shí),應(yīng)先加試劑
 
,造成堿性環(huán)境,再加試劑
 

(4)實(shí)驗(yàn)需要用顯微鏡的是
 

A.還原糖的鑒定      B.蛋白質(zhì)的鑒定     C.脂肪的鑒定      D.全都要.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某研究小組為探究影響過(guò)氧化氫分解的因素.做了三個(gè)實(shí)驗(yàn).相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示(實(shí)驗(yàn)1、實(shí)驗(yàn)2均在適宜條件下進(jìn)行.實(shí)驗(yàn)3其他條件適宜).請(qǐng)分析回答:

(1)實(shí)驗(yàn)1,2,3中的自變量分別為
 

(2)實(shí)驗(yàn)2結(jié)果反映,在b、c所對(duì)應(yīng)的H2O2濃度范圍內(nèi),過(guò)氧化氫溶液濃度會(huì)
 
(填“升高”“降低”或“不影響”)過(guò)氧化氫酶的活性,be段O2產(chǎn)生速率不再增大的原因最可能是
 

(3)實(shí)驗(yàn)1若溫度升高10℃,加過(guò)氧化氫酶的催化反應(yīng)曲線斜率將
 
(填“增大”或“減小”):加Fe3+的催化反應(yīng)曲線斜率將
 
(填“增大”或“減小”).
(4)實(shí)驗(yàn)3的結(jié)果顯示,過(guò)氧化氫酶的最適pH為
 
,實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,當(dāng)pH小于d或大于f時(shí),過(guò)氧化氫的活性將永久喪失,其原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

稻田養(yǎng)魚(yú)是一種能夠?qū)崿F(xiàn)魚(yú)、稻雙豐收的生產(chǎn)模式.某實(shí)驗(yàn)小組對(duì)稻田養(yǎng)魚(yú)作了如下的實(shí)驗(yàn)研究:插秧后,即對(duì)實(shí)驗(yàn)區(qū)(即稻田中水深約10cm的養(yǎng)魚(yú)溝)進(jìn)行消毒,并選取健康狀況良好的小鯽魚(yú)若干條放養(yǎng)(鯽魚(yú)以浮游植物和浮游動(dòng)物為食,浮游動(dòng)物以浮游植物為食),對(duì)照區(qū)不放養(yǎng)魚(yú),其他條件均相同.期間檢測(cè)浮游植物的干重,所有處理均設(shè)置3次重復(fù).請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)設(shè)置重復(fù)實(shí)驗(yàn)的目的是
 

(2)實(shí)驗(yàn)的第一個(gè)月檢測(cè)發(fā)現(xiàn),實(shí)驗(yàn)區(qū)浮游植物的生物量顯著高于對(duì)照區(qū),分析其主要原因是:
 

(3)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始第二個(gè)月后(稻苗生長(zhǎng)旺盛期),檢測(cè)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)區(qū)和對(duì)照區(qū)浮游植物的生物量均顯著下降,產(chǎn)生這種現(xiàn)象的環(huán)境因素可能是
 
 
等不足.
有人試圖用增加施肥的辦法來(lái)增加浮游植物的生物量,但效果并明顯.這說(shuō)明此時(shí)肥料對(duì)浮游植物的生長(zhǎng)不具有
 
作用.
(4)從生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)分析,稻田養(yǎng)魚(yú)增加了稻田生態(tài)系統(tǒng)中
 
的復(fù)雜性;從生態(tài)系統(tǒng)功能分析,稻田養(yǎng)魚(yú)促進(jìn)了稻田生態(tài)系統(tǒng)中
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

兩個(gè)學(xué)生在研究溫度對(duì)兩種天然酶(能催化同一種反應(yīng))的作用后繪制了如下數(shù)據(jù)圖.觀察他們的數(shù)據(jù)圖,回答問(wèn)題:

(1)酶B達(dá)到最大活性的溫度,及兩種酶催化的反應(yīng)速率相等的溫度分別是
 

(2)可能來(lái)自于熱泉中的細(xì)菌體內(nèi)的酶是
 
,理由是
 

(3)在0~40℃的溫度范圍內(nèi),隨溫度的升高,酶A的活性
 

(4)如果先將酶B置于100℃的溫度下,然后逐漸降低溫度,反應(yīng)速率的變化是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于艾滋病的敘述,不正確的是( 。
A、HIV侵入人體后,破壞B細(xì)胞,使人體免疫能力幾乎全部喪失
B、艾滋病患者往往直接死于病原體感染或癌癥
C、艾滋病主要通過(guò)性接觸、血液和母嬰三種途徑傳播
D、HIV剛侵入人體后,免疫系統(tǒng)可以摧毀大多數(shù)病毒

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