19．某生物的基因型為AaBb，已知Aa和Bb兩對(duì)等位基因分別位于兩對(duì)非同源染色體上，那么，該生物的體細(xì)胞在有絲分裂的后期，基因的走向是（　�。�
A．A與B移向一極，a與b移向另一極B．A與b移向一極，a與B移向另一極
C．A與a移向一極，B與b移向另一極D．移向兩極的均為A、B、a、b

分析 經(jīng)過(guò)有絲分裂形成的兩個(gè)子細(xì)胞與親代細(xì)胞具有相同的遺傳物質(zhì)，即每個(gè)子細(xì)胞中都包含親代的基因（A、a、B、b）．

解答 解：基因型為AaBb的體細(xì)胞，在有絲分裂間期，進(jìn)行DNA的復(fù)制，基因型變?yōu)锳AaaBBbb；有絲分裂后期，著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開(kāi)并在紡錘體牽引下均勻地移向細(xì)胞兩極，即移向細(xì)胞兩極的基因均是A、a、B、b．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)，要求考生掌握細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)，能與相應(yīng)的基因結(jié)合推斷有絲分裂后期移向細(xì)胞兩極的基因，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016遼寧沈陽(yáng)東北育才學(xué)校高二下段考試期中生物卷（解析版） 題型：選擇題

圖是將人的生長(zhǎng)激素基因?qū)爰?xì)菌B細(xì)胞內(nèi)制造“工程菌”的示意圖，所用載體為質(zhì)粒A。已知細(xì)菌B細(xì)胞內(nèi)不含質(zhì)粒A，也不含質(zhì)粒A上的基因，質(zhì)粒A導(dǎo)入細(xì)菌B后，其上的基因能得到表達(dá)。請(qǐng)完成下列問(wèn)題：（ ）

A．將重組質(zhì)粒導(dǎo)入細(xì)菌B常用的方法是顯微注射法

B．將完成導(dǎo)入過(guò)程后的細(xì)菌涂布在含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基上，能生長(zhǎng)的只是導(dǎo)入了重組質(zhì)粒的細(xì)菌

C．將完成導(dǎo)入過(guò)程后的細(xì)菌涂布在含有四環(huán)素的培養(yǎng)基上，能生長(zhǎng)的就是導(dǎo)入了質(zhì)粒A的細(xì)菌

D．目的基因成功表達(dá)的標(biāo)志是受體細(xì)胞能在含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基上生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016吉林大學(xué)附屬中學(xué)高二4月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的敘述，正確的是

A．富營(yíng)養(yǎng)化水體出現(xiàn)藍(lán)藻水華的現(xiàn)象，可以說(shuō)明能量流動(dòng)的特點(diǎn)

B．生態(tài)系統(tǒng)中能量的初始來(lái)源只有太陽(yáng)能

C．食物鏈各營(yíng)養(yǎng)級(jí)中10% ~ 20%的能量會(huì)被分解者利用

D．無(wú)機(jī)環(huán)境中的物質(zhì)可以通過(guò)多種途徑被生物群落反復(fù)利用

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016吉林大學(xué)附屬中學(xué)高二4月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為某種遺傳病的系譜圖，其遺傳方式不可能為

A．常染色體顯性遺傳

B．常染色體隱性遺傳

C．伴X染色體顯性遺傳

D．伴X染色體隱性遺傳

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，圖中  A、B、C 代表生態(tài)系統(tǒng)各成分，數(shù)字表示碳的流動(dòng)． 下列敘述正確的是（　　）
A．圖中生產(chǎn)者、B、C、A構(gòu)成了兩條食物鏈
B．①③④⑤⑥⑦之和等于生產(chǎn)者同化的碳總量
C．經(jīng)③流向B的碳全部?jī)?chǔ)存于B的有機(jī)物中
D．①②⑥⑦為 CO2形式，③④⑤為有機(jī)物形式

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．圖1表示的是某同學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的H2O2溶液的濃度與酶促反應(yīng)速率關(guān)系圖，圖2是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的一個(gè)裝置圖．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

（1）生物體內(nèi)酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)或RNA．
（2）圖1中AB段說(shuō)明反應(yīng)速率大小主要與H2O2溶液的濃度有關(guān)．
（3）如果圖2裝置中放入的是經(jīng)高溫處理過(guò)的土豆片，則產(chǎn)生的氣泡很少，原因是高溫破壞了酶的空間結(jié)構(gòu)，使H2O2酶失活．
（4）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中溫度、pH等保持不變，形成曲線a與曲線b差異的可能原因是土豆片的數(shù)量．
（5）曲線b在B點(diǎn)后反應(yīng)速率不再增加的原因是受H2O2酶濃度的限制．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．細(xì)胞通訊是指在多細(xì)胞生物的細(xì)胞社會(huì)中，細(xì)胞間或細(xì)胞內(nèi)通過(guò)高度精確和高效地發(fā)送與接收信息的通訊機(jī)制，并通過(guò)放大引起快速的細(xì)胞生理反應(yīng)，或者引起基因活動(dòng)，之后發(fā)生一系列的細(xì)胞生理活動(dòng)來(lái)協(xié)調(diào)各組織活動(dòng)，使之成為生命的統(tǒng)一整體，對(duì)多變的外界環(huán)境作出綜合反應(yīng)．下圖是幾種細(xì)胞通訊的實(shí)例，下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．甲圖中a是胰島素，肝細(xì)胞上的受體與a結(jié)合后，可引起糖原的合成速率加快
B．乙圖中的b是細(xì)胞表面受體，其化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白
C．丙圖中的抗體是由游離于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的核糖體合成，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)運(yùn)輸，高爾基體再加工后經(jīng)外排方式分泌的，該過(guò)程只能說(shuō)明各種生物膜在功能上的聯(lián)系
D．發(fā)生丙圖中生理過(guò)程的e細(xì)胞至少接受過(guò)兩次過(guò)敏原刺激，它釋放的d物質(zhì)為組織胺

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．2017年1月9號(hào)，86歲的中國(guó)女科學(xué)家屠呦呦榮獲2016年度中國(guó)國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)，她還曾獲2015年諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，她及所在的團(tuán)隊(duì)研制的抗瘧藥青蒿素40年來(lái)挽救了數(shù)百萬(wàn)人的生命．研究人員已經(jīng)弄清了青蒿細(xì)胞中青蒿素的合成途徑（如圖中實(shí)線方框內(nèi)所示），并且發(fā)現(xiàn)酵母細(xì)胞也能夠產(chǎn)生合成青蒿酸的中間產(chǎn)物FPP （如圖中虛線方框內(nèi)所示）．

下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．在FPP合成酶基因表達(dá)過(guò)程中，mRNA通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)
B．根據(jù)圖示代謝過(guò)程，科學(xué)家在培育能產(chǎn)生青蒿素的酵母細(xì)胞過(guò)程中，需要向酵母細(xì)胞中導(dǎo)入ADS酶基因和CYP71AV1酶基因
C．酵母細(xì)胞導(dǎo)入相關(guān)基因后，這些基因能正常表達(dá)，但酵母菌合成的青蒿素仍很少，根據(jù)圖解分析原因可能是酵母細(xì)胞中部分FPP用于合成固醇
D．圖中②過(guò)程需要氨基酸、tRNA、核糖體的參與，與線粒體無(wú)關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．如圖表示某蛋白質(zhì)分子中一條多肽鏈，其中共有5個(gè)甘氨酸（C2H5O2N）且分別位于第1、8、20、23、30位．現(xiàn)去掉其中所有的甘氨酸得到4條長(zhǎng)短不等的肽鏈，則相對(duì)于原肽鏈，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．若原肽鏈在這5個(gè)位點(diǎn)水解斷裂成四條肽鏈，則需要8個(gè)水分子
B．氨基和羧基分別至少增加3個(gè)
C．如果新生的4條肽鏈總共有5個(gè)羧基，那么其中必有1個(gè)羧基在-R（側(cè)鏈基團(tuán)）上
D．變化前后O原子的數(shù)目不變

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