2.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上許多增加農(nóng)作物產(chǎn)量的措施,都是為了提高光合作用的強(qiáng)度.如圖是探究環(huán)境因素對某植物光合作用強(qiáng)度的影響曲線.請回答下列問題:
(1)曲線是一種數(shù)學(xué)模型,它概括而直觀的描述了實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
(2)實(shí)驗(yàn)過程中要求溫度條件是相同且適宜.
(3)判讀曲線中B、C、D點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)條件,分析其中可以形成對比的是B與C,B與D.
(4)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,僅從卡爾文循環(huán)(暗反應(yīng))的過程分析可以確定:限制C點(diǎn)光合速率的是C3還原過程,限制D點(diǎn)光合速率的是CO2固定和C3還原過程.

分析 據(jù)圖分析:圖示表示光照強(qiáng)度和二氧化碳濃度對光合作用的影響的曲線,圖中提高二氧化碳濃度可以提高光合速率.回顧和梳理影響光合作用的環(huán)境因素,認(rèn)真分析曲線,即可正確作答.

解答 解:(1)曲線圖是數(shù)學(xué)模型的一種,概括而直觀的描述了實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
(2)該實(shí)驗(yàn)的自變量是二氧化碳濃度和光照強(qiáng)度,溫度為無關(guān)變量,所以應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中保持相同且適宜.
(3)圖中,B與C的光照強(qiáng)度相同,二氧化碳濃度不同,可以形成對照;B與D的二氧化碳濃度相同,光照強(qiáng)度不同,也可以形成對照.
(4)據(jù)圖分析,C點(diǎn)時曲線處于上升階段,光照較弱,光反應(yīng)的產(chǎn)物不足,導(dǎo)致暗反應(yīng)減慢,所以僅從卡爾文循環(huán)(暗反應(yīng))的過程分析限制C點(diǎn)光合速率的是C3還原過程,D點(diǎn)時處上述原因外,二氧化碳濃度較低,影響因素還有二氧化碳固定過程較弱.
故答案為:
(1)數(shù)學(xué)       
(2)相同且適宜     
(3)B與C,B與D
(4)C3還原      CO2固定和C3還原

點(diǎn)評 本題結(jié)合圖示主要考查影響光合作用的環(huán)境因素,意在強(qiáng)化學(xué)生對影響光合作用的環(huán)境因素的理解與運(yùn)用,題目難度中等.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.多細(xì)胞生物調(diào)節(jié)生命活動需依靠細(xì)胞通訊.細(xì)胞通訊是指一個細(xì)胞發(fā)出的信息通過介質(zhì)傳遞到另一個細(xì)胞并使之產(chǎn)生相應(yīng)反應(yīng)的過程.如圖是幾種細(xì)胞通訊的實(shí)例,請分析回答:

(1)A圖所示的激素調(diào)節(jié)體現(xiàn)了反饋機(jī)制,①過程發(fā)揮作用的激素是促甲狀腺激素.
(2)B圖中突觸在傳遞信號時,可以做神經(jīng)遞質(zhì)的是ACD.
A.谷氨酸   B.一氧化碳    C.腎上腺素    D.去甲腎上腺素
(3)興奮在a、b兩個神經(jīng)元之間只能單向傳遞,其原因是遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜.
(4)C圖是吞噬細(xì)胞吞噬病原體過程示意圖.圖中的“抗原多肽”是經(jīng)過處理后暴露出來的特定抗原,它將被直接呈遞給T細(xì)胞,并刺激其產(chǎn)生淋巴因子,進(jìn)而引發(fā)一系列免疫反應(yīng).
(5)D圖中X代表的刺激是指高血糖濃度.

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科目:高中生物 來源:2015-2016江蘇泰州中學(xué)高二下第一次質(zhì)量檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于固定化酶和固定化細(xì)胞的敘述,正確的是

A.固定化細(xì)胞技術(shù)在多步連續(xù)催化反應(yīng)方面優(yōu)勢明顯

B.固定化酶的應(yīng)用中,要控制好pH、溫度和溶解氧

C.利用固定化酶降解水體中有機(jī)磷農(nóng)藥,需提供適宜的營養(yǎng)條件

D.利用固定化酵母細(xì)胞進(jìn)行發(fā)酵,糖類的作用只是作為反應(yīng)底物

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科目:高中生物 來源:2016年全國普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試生物(海南卷參考版) 題型:選擇題

下列敘述不屬于人類常染色體顯性遺傳病遺傳特征的是

A.男性與女性的患病概率相同

B.患者的雙親中至少有一人為患者

C.患者家系中會出現(xiàn)連續(xù)幾代都有患者的情況

D.若雙親均無患者,則子代的發(fā)病率最大為3/4

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科目:高中生物 來源:2016年全國普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試生物(海南卷參考版) 題型:選擇題

下列有關(guān)動物激素的描述,正確的是

A.機(jī)體中激素的分泌量是不變的

B.激素是具有高效性的生物活性物質(zhì)

C.性激素的化學(xué)本質(zhì)是由氨基酸組成的蛋白質(zhì)

D.促甲狀腺激素的受體分布在體內(nèi)各種細(xì)胞上

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.“試管嬰兒”技術(shù)是通過將不孕夫婦的精子和卵細(xì)胞取出在試管中完成受精,并在試管中培養(yǎng)使其發(fā)育到如圖所示的時期,再將胚胎移入女性子宮內(nèi)發(fā)育成胎兒.它不僅使一部分不能生育的男女重新獲得了生育的機(jī)會,也為人類的優(yōu)生開辟了新的途徑.據(jù)此回答:
(1)“試管嬰兒”技術(shù)在生物學(xué)上所依據(jù)的原理是A
A.有性生殖      B.組織培養(yǎng)
C.克隆技術(shù)      D.基因工程
(2)人的受精卵通過卵裂,逐漸形成大量形態(tài)、功能不同的細(xì)胞、組織,并進(jìn)而形成器官和系統(tǒng).從細(xì)胞水平看,卵裂的分裂方式是有絲分裂.
(3)如圖示時期是胚胎發(fā)育的囊胚期.
(4)在該圖下一時期,b細(xì)胞最可能成為內(nèi)胚層的一部分.
(5)“試管嬰兒”的形成用到下列哪些技術(shù)?①②③.(填序號)
①體外培養(yǎng)  ②人工授精、叟咛ヒ浦病、芎艘浦
(6)要得到“同卵雙胞胎”,采用的技術(shù)是胚胎分割移植,雙胞胎的性別是否相同?相同.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.ATP是細(xì)胞內(nèi)的能量“通貨”,下列關(guān)于ATP的敘述,正確的是( 。
A.ATP中的能量可以來源于光能或化學(xué)能或熱能
B.以ATP作為直接能源物質(zhì)是細(xì)胞統(tǒng)一性的表現(xiàn)之一
C.葉肉細(xì)胞葉綠體產(chǎn)生的ATP和線粒體產(chǎn)生的ATP均可用于各項(xiàng)生命活動
D.ATP斷裂了所有的高能磷酸鍵后可作為合成核糖核苷酸的基本單位之一

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.林肯郡卷毛豬毛發(fā)的顏色受獨(dú)立遺傳且完全顯性的三對基因A-a、B-b、C一c控制,研究發(fā)現(xiàn),體細(xì)胞中C基因數(shù)少于c基因數(shù)時,C基因的表達(dá)減弱而形成黑青色突變體.基因與性狀之間的關(guān)系如圖1所示,黑青毛突變體體細(xì)胞中C、c基因與染色體的組成如圖2所示.請回答:

(1)根據(jù)圖1推斷純合棕色豬的基因型為aaBBcc.
(2)圖1中,某些基因型相同的正常黑色林肯郡卷毛豬雜交后代出現(xiàn)了兩種表現(xiàn)型,子代的表現(xiàn)型及比例為
黑色豬:棕色豬=3:1或黑色豬:白色豬=3:1.
(3)今有多只純種林肯郡卷毛豬,請設(shè)計一個簡便的雜交實(shí)驗(yàn),以確定基因型為aaBbCcc的林肯郡卷毛豬屬于圖2中的哪一種突變體(假設(shè)實(shí)驗(yàn)過程中不存在突變與染色體互換,各型配子活力相同).
實(shí)驗(yàn)步驟:讓該突變體與基因型為aaBBcc的林肯郡卷毛豬雜交,觀察并統(tǒng)計子代的表現(xiàn)型與比例.
結(jié)果與結(jié)論:I.若子代中黑色豬:黑青色豬:棕色豬=1:1:2,則該突變體為突變體甲.
Ⅱ.若子代中黑色豬:黑青色豬:棕色豬=1:2:3,則該突變體為突變體乙.
Ⅲ.若子代中黑色豬:棕色豬=1:1,則該突變體為突變體丙..

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科目:高中生物 來源:2016年全國普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試生物(海南卷參考版) 題型:選擇題

某種RNA病毒在增殖過程中,其遺傳物質(zhì)需要經(jīng)過某種轉(zhuǎn)變后整合到真核宿主的基因組中。物質(zhì)Y與脫氧核苷酸結(jié)構(gòu)相似,可抑制該病毒的增殖,但不抑制宿主細(xì)胞的增殖,那么Y抑制該病毒增殖的機(jī)制是

A.抑制該病毒RNA的轉(zhuǎn)錄過程

B.抑制該病毒蛋白質(zhì)的翻譯過程

C.抑制該RNA病毒的反轉(zhuǎn)錄過程

D.抑制該病毒RNA的自我復(fù)制過程

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同步練習(xí)冊答案