分析 1、基因突變是基因結構的改變,包括堿基對的增添、缺失或替換.基因突變發(fā)生的時間主要是細胞分裂的間期.基因突變的特點是低頻性、普遍性、少利多害性、隨機性、不定向性.
2、染色體變異是指染色體結構和數(shù)目的改變.染色體結構的變異主要有缺失、重復、倒位、易位四種類型.染色體數(shù)目變異可以分為兩類:一類是細胞內個別染色體的增加或減少,另一類是細胞內染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少.
解答 解:(1)變異包括因環(huán)境引起的不可遺傳的變異和基因遺傳物質改變而引起的可遺傳變異,其中可遺傳變異有三種來源:基因突變、染色體變異和基因重組,其中能利用顯微鏡觀察的變異是在染色體變異.
(2)因為黑鼠是連續(xù)培養(yǎng)而來的,所以是純合子,白鼠是一個基因發(fā)生突變而來的,是雜合子,所以白色是顯性性狀.
(3)判斷基因位于常染色體上還是X染色體上,最簡單的實驗方法是用雌性個體與雄性顯性個體交配,若后代雌雄個體中性狀分離比相同則為常染色體遺傳,若后代中雌性均為顯性性狀,雄性均為隱性性狀,則為X染色體遺傳,所以要首先培育雌性顯性個體.
故答案為:
(1)染色體變異
(2)白色為顯性,因為是連續(xù)培養(yǎng)的一批黑色小鼠(純合子)中只有一個因基因突變產(chǎn)生的白鼠(雜合子)
(3)F1中雌性黑色個體雄性白色個體交配
點評 本題考查基因突變、染色體變異和伴性遺傳的相關知識,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源:2016年上海市徐匯區(qū)高考一模生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖中圖1為等位基因Aa間的轉化關系圖,圖2為黑腹果蠅(2n=8)的單體圖,圖3為某動物的精原細胞形成的四個精細胞的染色體示意圖,則圖1、2、3分別發(fā)生何種變異( )
A.基因突變 染色體變異 基因重組
B.基因突變 染色體變異 染色體變異
C.基因重組 基因突變 染色體變異
D.基因突變 基因重組 基因突變
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由未興奮部位到興奮部位 | |
B. | 由興奮部位到未興奮部位 | |
C. | 沒有電流產(chǎn)生 | |
D. | 興奮部位與未興奮部位之間交替變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲、乙雜交后代正常和矮生比例為1:1 | |
B. | 乙自交后代有正常和兩種矮化共三種類型 | |
C. | 鑒定b基因與a基因是否獨立遺傳,只能選擇丙做母本 | |
D. | 乙是由于發(fā)生了基因重組導致的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 肝糖原和纖維素都只含有C、H、O三種元素 | |
B. | 脂肪是生物體主要的能源物質 | |
C. | 膽固醇與維生素D都屬于脂質,具有調節(jié)功能 | |
D. | 蛋白質結構多樣性與氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序及肽鏈的空間結構有關 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶E水解的產(chǎn)物是H2O、CO2等物質 | |
B. | 酶E可為該反應提供活化能 | |
C. | 若S是麥芽糖,則可用斐林試劑來檢測P的生成情況 | |
D. | 若S代表二肽,則E、P可分別代表蛋白酶、氨基酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ①④ | C. | ①③ | D. | ③④ |
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