在H1N1流感病毒初次侵入人體并誘導(dǎo)體液免疫的過(guò)程中,不會(huì)發(fā)生


  1. A.
    吞噬細(xì)胞攝取、處理流感病毒
  2. B.
    記憶細(xì)胞增殖分化并大量分泌抗體
  3. C.
    B細(xì)胞增殖分化形成記憶細(xì)胞
  4. D.
    T淋巴細(xì)胞合成并分泌淋巴因子
B
試題分析:依據(jù)體液免疫的流程可知 H1N1流感病毒侵入人體經(jīng)過(guò)吞噬細(xì)胞的攝取和處理呈遞給T細(xì)胞,接受H1N1流感病毒刺激的T細(xì)胞分泌淋巴因子,接受H1N1流感病毒在T細(xì)胞分泌的淋巴因子輔助下增殖分化產(chǎn)生漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞,漿細(xì)胞可產(chǎn)生抗體,抗體與H1N1流感病毒,進(jìn)而清除病毒。H1N1流感病毒初次侵入人體,人體中無(wú)針對(duì)H1N1流感病毒的記憶細(xì)胞,所以不會(huì)出現(xiàn)記憶細(xì)胞增殖分化產(chǎn)生抗體的情況。
考點(diǎn):本題考查體液免疫,意在考查知識(shí)的識(shí)記及理解應(yīng)用能力。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

在某濃度的蔗糖溶液中,以紫色洋蔥磷莖表皮為材料觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象時(shí),某同學(xué)繪制了隨時(shí)間(單位:分鐘)變化原生質(zhì)體相對(duì)體積變化的示意圖。下列敘述錯(cuò)誤的是     


  1. A.
    在0~20分鐘時(shí),能觀察到紫色中央液泡逐漸縮小
  2. B.
    在同一種溶液中不可能發(fā)生0~50分鐘的連續(xù)變化
  3. C.
    20~50分鐘時(shí),洋蔥表皮細(xì)胞保持活性
  4. D.
    滴加30%的蔗糖溶液比10%的蔗糖溶液引起細(xì)胞質(zhì)壁分離所需時(shí)間少

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞特征的描述,正確的是


  1. A.
    生態(tài)系統(tǒng)的物理信息都源于環(huán)境
  2. B.
    植物都通過(guò)化學(xué)物質(zhì)傳遞信息
  3. C.
    信息沿食物鏈從低營(yíng)養(yǎng)級(jí)向高營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞
  4. D.
    信息傳遞可以調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

某種藥物可以阻斷蟾蜍屈肌反射活動(dòng)。下圖為該反射弧的模式圖。A、B為神經(jīng)纖維上的實(shí)驗(yàn)位點(diǎn), C為突觸間隙。下列實(shí)驗(yàn)結(jié)果中,哪兩組能夠證明這種藥物“在神經(jīng)系統(tǒng)中僅對(duì)神經(jīng)細(xì)胞間的興奮傳遞有阻斷作用”的是


  1. A.
    將藥物放在A,刺激B,肌肉收縮
  2. B.
    將藥物放在B,刺激A,肌肉收縮
  3. C.
    將藥物放在C,刺激B,肌肉不收縮
  4. D.
    將藥物放在C,刺激A,肌肉收縮

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

右圖為人體體液物質(zhì)交換示意圖。下列有關(guān)敘述不正確的是


  1. A.
    尿素可以存在于②中
  2. B.
    ①與②、④相比含有較多的蛋白質(zhì)
  3. C.
    ①、②、③依次為淋巴、血漿、組織液
  4. D.
    人體散失水分過(guò)多會(huì)導(dǎo)致大腦皮層產(chǎn)生渴覺(jué)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

下列生理現(xiàn)象受其他部位生長(zhǎng)素影響的是
①棉花頂芽的生長(zhǎng)、诜炎臃勘诩(xì)胞的發(fā)育、勖藁▊(cè)枝生長(zhǎng)的抑制、苎帑溑哐壳始舛艘韵虏课坏膹澢L(zhǎng)


  1. A.
    ①②③④
  2. B.
    ①②③
  3. C.
    ②③④
  4. D.
    ①③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

圖甲表示某二倍體動(dòng)物減Ⅰ分裂形成的子細(xì)胞(展示部分染色體);圖乙表示該動(dòng)物一個(gè)細(xì)胞周期中核內(nèi)的DNA相對(duì)含量變化。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是


  1. A.
    圖甲中基因A、a所在的染色體發(fā)生過(guò)基因突變或染色體片段的交換
  2. B.
    圖甲可對(duì)應(yīng)于圖乙中的de段
  3. C.
    圖乙的ab段可以發(fā)生中心體的復(fù)制
  4. D.
    圖乙中的cd段與質(zhì)膜的流動(dòng)性有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

小李嘗試制作果酒,他將葡萄汁放入已滅菌的發(fā)酵裝置中進(jìn)行試驗(yàn)(如圖),恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?


  1. A.
    加入適量的酵母菌
  2. B.
    一直打開(kāi)閥b通氣
  3. C.
    一直關(guān)緊閥a,偶爾打開(kāi)閥b幾秒鐘
  4. D.
    把發(fā)酵裝置放到4 ℃冰箱中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

下面概念圖中不正確的是


  1. A.
    內(nèi)分泌系統(tǒng)
  2. B.
    運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)
  3. C.
    pH值
  4. D.
    滲透壓

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