2．下列敘述中，是淀粉、纖維素和糖原的共同特征的是（　　）
A．都是細(xì)胞內(nèi)的儲(chǔ)能物質(zhì)B．都含有C、H、O、N四種元素
C．都是植物細(xì)胞內(nèi)的多糖D．基本組成單位都是葡萄糖

分析 a、糖是細(xì)胞里的主要的能源物質(zhì)
b、糖類由C、H、O組成，是構(gòu)成生物重要成分、主要能源物質(zhì)．
種類：①單糖：葡萄糖（重要能源）、果糖、核糖&脫氧核糖（構(gòu)成核酸）、半乳糖
②二糖：蔗糖、麥芽糖（植物）；乳糖（動(dòng)物）
③多糖：淀粉、纖維素（植物）；糖原（動(dòng)物）

解答 解：A、纖維素是在植物細(xì)胞中組成細(xì)胞壁，不能提供能量，A錯(cuò)誤；
B、都只含有C、H、O三種元素，B錯(cuò)誤；
C、淀粉、纖維素都是植物細(xì)胞內(nèi)的多糖，糖原是動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)的多糖，C錯(cuò)誤；
D、基本組成單位都是葡萄糖，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查糖類的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，考點(diǎn)比較簡(jiǎn)單，識(shí)記住相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)就可以解答題目．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．某生物體細(xì)胞含6對(duì)染色體，則在有絲分裂前期的一個(gè)細(xì)胞中含有染色體數(shù)、染色單體數(shù)和DNA分子數(shù)分別為多少個(gè)（　�。�
A．6、12、24B．24、24、24C．12、24、24D．12、0、24

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．層粘連蛋白分子是由一條重鏈（A鏈）和兩條輕鏈（B1、B2鏈）構(gòu)成的高分子糖蛋白（如圖），作為細(xì)胞的結(jié)構(gòu)成分，它含有多個(gè)結(jié)合位點(diǎn)，對(duì)細(xì)胞間粘連及細(xì)胞的分化等都有重要作用．若該蛋白分子由m個(gè)氨基酸構(gòu)成，則下列分析不正確的是（　�。�
A．層粘連蛋白分子中含有m-3個(gè)肽鍵
B．層粘連蛋白可能具有細(xì)胞識(shí)別的作用
C．該物質(zhì)是在細(xì)胞內(nèi)游離的核糖體中合成
D．與正常細(xì)胞相比，癌細(xì)胞膜表面的層粘連蛋白減少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．從自然界微生物中篩選某菌種的一般步驟是：采集樣本→富集培養(yǎng)→純種分離→性能測(cè)定．富集培養(yǎng)指創(chuàng)設(shè)僅適合待分離微生物旺盛生長(zhǎng)的特定環(huán)境條件，使其數(shù)量大大增加，從而分離出所需微生物的培養(yǎng)方法．
（1）接種前耍對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行高壓蒸汽滅菌處理．在整個(gè)微生物的分離和培養(yǎng)過(guò)程中，一定要注意在無(wú)菌條件下進(jìn)行．
（2）不同微生物的生存環(huán)境不同，獲得理想微生物的第一步是從合適的環(huán)境采集菌樣，然后再按一定的方法分離、純化．如培養(yǎng)纖維素分解菌應(yīng)從富含纖維素環(huán)境中采集．
（3）從土壤中篩選纖維素分解菌需要配制選擇培養(yǎng)基，該培養(yǎng)基中需要加入纖維素粉作為唯一的碳源．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．如圖為核苷酸的模式圖，下列相關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A．若圖中的③為胸腺嘧啶，則 ②為核糖
B．若圖中的③為尿嘧啶，則 ②為脫氧核糖
C．若圖中的②為核糖，則③有5種
D．在人體細(xì)胞中，③有5種，②有2種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．根據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題．

（1）與光合作用有關(guān)的色素主要存在于葉綠體的類囊體薄膜，圖1表示紙層析法分離色素的結(jié)果，實(shí)驗(yàn)中用層析液試劑分離葉綠體中的色素．葉綠素a位于圖1濾紙條上3的位置，其主要吸收的光顏色是紅光和藍(lán)紫光．
（2）如圖2將對(duì)稱葉片左側(cè)遮光右側(cè)曝光，并采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠种g的物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)移．在適宜光照下照射12小時(shí)后，從兩側(cè)截取同等面積的葉片，烘干稱重，分別記為a和b（單位：g）．則b-a 所代表的是12小時(shí)右側(cè)截取部分光合作用合成的有機(jī)物（總量）．
（3）種植蔬菜的密閉大棚內(nèi)一晝夜空氣中的CO2含量變化如圖3所示．圖中A點(diǎn)時(shí)植物葉肉細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體；圖中B點(diǎn)的含義是光合（作用）速率等于呼吸（作用）速率．
（4）圖4表示在不同溫度下光照強(qiáng)度對(duì)植物氧氣釋放速率的影響．圖中該植物在15℃、8千勒克斯的光照條件下，單位葉面積每小時(shí)光合作用產(chǎn)生的氧氣量是50mg．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．野生的森林草莓是二倍體（2n=14），甲圖表示在光照條件下其葉肉細(xì)胞內(nèi)的生理過(guò)程示意圖，其中數(shù)字表示生理過(guò)程，字母表示生命活動(dòng)產(chǎn)生的物質(zhì)．乙圖是探究溫度影響森林草莓光合作用與呼吸作用的研究結(jié)果．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）森林草莓從土壤中吸收氮磷肥的主要方式是主動(dòng)運(yùn)輸．甲圖中在生物膜上發(fā)生的生理過(guò)程有③④（用圖中數(shù)字表示），C、D能相互轉(zhuǎn)化，則D表示ATP．
（2）乙圖中25°C時(shí)森林草莓根細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體．從乙圖中可以看出，凈光合作用速率最大時(shí)的溫度為25C°．
（3）研究人員欲將森林草莓的染色體加倍，可用秋水仙素（試劑）處理其種子或幼苗．處理后的草莓和原來(lái)的森林草莓是否為同一物種不是．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．如圖是人體細(xì)胞中兩種重要有機(jī)物A和E的元素組成及相互關(guān)系圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（注：染色體主要是由DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成．）
（1）圖中⑤所指元素為N、P，A表示的是DNA，a的種類有4種．
（2）D初步水解的產(chǎn)物是核糖核苷酸．
（3）E具有多樣性，從b分析是由于組成B的b的種類、數(shù)量、排列順序不同．若b的平均相對(duì)分子質(zhì)量為r，通過(guò)④反應(yīng)過(guò)程形成m條肽鏈，經(jīng)盤曲折疊構(gòu)成相對(duì)分子質(zhì)量為e的E，則E分子中肽鍵的數(shù)目是$\frac{e-mr}{r-18}$．
（4）從圖示內(nèi)容并結(jié)合課本知識(shí)，可知：A與E的關(guān)系是A控制E的合成．染色體是DNA的主要載體，分布在細(xì)胞核里，用甲基綠染色劑將口腔上皮細(xì)胞染色，可在顯微鏡下觀察到細(xì)胞核呈綠色．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．在高等植物細(xì)胞中，線粒體和葉綠體是能量轉(zhuǎn)換的重要細(xì)胞器，請(qǐng)回答：

（1）當(dāng)植物細(xì)胞處于圖中乙點(diǎn)的狀態(tài)，葉綠體內(nèi)ATP移動(dòng)的方向是類囊體薄膜到葉綠體基質(zhì)．
（2）當(dāng)植物細(xì)胞處于圖中乙-丙段時(shí)，限制光合作用的主要因素是光照強(qiáng)度．
（3）當(dāng)植物細(xì)胞處于圖中甲點(diǎn)的狀態(tài)，葉綠體不能（能/不能）產(chǎn)生ATP，有氧呼吸過(guò)程中葡萄糖在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中分解成的物質(zhì)是丙酮酸（[H]、ATP）．
（4）如果在圖中的乙點(diǎn)突然停止光照，葉綠體內(nèi)C3化合物的含量變化為增加．

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