根據(jù)免疫學(xué)知識回答下列問題:在防疫工作中,從破傷風(fēng)患者體內(nèi)獲得血清,給未注射過破傷風(fēng)類毒素的人在發(fā)生深度外傷時注射,也能治療或緊急預(yù)防,請你設(shè)計實驗來加以證明.
實驗材料:一批體重60g左右,大小及健康狀況相近的小白鼠,注射器等器材.
①實驗原理是
 

②實驗步驟:第一步:
 
;第二步:
 

③預(yù)期結(jié)果:
 
考點:人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:破傷風(fēng)患者在破傷風(fēng)桿菌侵入機(jī)體后產(chǎn)生了特異性免疫反應(yīng),患者的血清含有抗體,未注射過破傷風(fēng)類毒素的人在發(fā)生深度外傷時,注射患者的血清,患者血清中抗體可以消滅侵入機(jī)體的抗原從而達(dá)到預(yù)防疾病的目的.
解答: 解:①破傷風(fēng)患者在破傷風(fēng)桿菌侵入機(jī)體后產(chǎn)生了特異性免疫反應(yīng),患者的血清含有抗破傷風(fēng)桿菌的抗體,因此可以用注射患者血清的方法給未注射過破傷風(fēng)類毒素的人在發(fā)生深度外傷時注射進(jìn)行治療或緊急預(yù)防.
②該實驗的目的是驗證患者的血清能對未注射過破傷風(fēng)類毒素的人在發(fā)生深度外傷時注射進(jìn)行治療或緊急預(yù)防,實驗的自變量是否注射患者的血清,因變量是患病情況、用小白鼠做實驗,可以用小白鼠的存活情況進(jìn)行記錄,按照實驗設(shè)計的單一變量原則和對照原則,實驗步驟如下:
第一步:從破傷風(fēng)患者體內(nèi)提取血清
第二步:取數(shù)只相似的小白鼠,分成數(shù)量相等的兩組:實驗組先注射免疫血清,再注射破傷風(fēng)類毒素(或注射免疫血清和破傷風(fēng)類毒素),對照組只注射破傷風(fēng)類毒素 
③結(jié)果預(yù)期:對照組小鼠死亡,實驗組小鼠正常生活.
故答案應(yīng)為:
①注射外源抗體可使機(jī)體獲得一定的免疫能力(或注射破傷風(fēng)患者的血清后,血清中的抗體可消滅侵入的破傷風(fēng)桿菌)
②第一步:從破傷風(fēng)患者體內(nèi)提取血清
第二步:選取數(shù)只相似的小白鼠,分成數(shù)量相等的兩組:實驗組先注射免疫血清,再注射破傷風(fēng)類毒素(或注射免疫血清和破傷風(fēng)類毒素),對照組只注射破傷風(fēng)類毒素  
③對照組小鼠死亡,實驗組小鼠正常生活
點評:本題的知識點是免疫預(yù)防和免疫治療,分析題干獲取信息明確實驗?zāi)康、原理、實驗的自變量、因變量是解題的突破口,對于實驗設(shè)計的單一變量原則和對照原則的理解應(yīng)用是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于有氧呼吸的表述中不正確的是(  )
A、需要多種酶參與
B、釋放二氧化碳
C、只發(fā)生在線粒體
D、生成大量的ATP

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

果蠅體表硬而長的毛稱為剛毛,一個自然繁殖的直剛毛果蠅種群中,偶然出現(xiàn)了一只卷剛毛雄果蠅.
(1)已知控制剛毛性狀的基因不在性染色體的同源區(qū),卷剛毛性狀是如何產(chǎn)生和遺傳的?對此,有一種假說認(rèn)為這是親代生殖細(xì)胞中X染色體上的基因發(fā)生了顯性突變(隱性基因突變?yōu)轱@性基因),請嘗試再寫出兩種假說:
 
、
 

(2)若已知這只卷剛毛雄果蠅與直剛毛雌果蠅雜交,F(xiàn)1的表現(xiàn)型全部為直剛毛,F(xiàn)1雌雄果蠅交配,F(xiàn)2的表現(xiàn)型及比例是直剛毛雌果蠅:直剛毛雄果蠅:卷剛毛雄果蠅=2:1:1,并且控制剛毛形態(tài)的基因不在常染色體上.據(jù)此事實來推斷,最合理的假說是
 

依據(jù)這一假說進(jìn)行演繹推理,并利用現(xiàn)有實驗材料,設(shè)計一個最簡單的驗證實驗.實驗設(shè)計的思路是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某轉(zhuǎn)基因小鼠培育過程示意圖,①~⑦表示相關(guān)過程.請回答:

(1)過程①注射的激素是
 
,
(2)過程③用到的工具酶有
 
,過程④常用的方法是
 
.基因工程的核心步驟是
 

(3)⑥篩選過程通常采用的檢驗方法是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲表示某果實成熟時乙烯(C2H4)引起纖維素酶的形成,圖乙為該果實成熟后硬度、纖維素含量、纖維素酶活性等的變化曲線,請回答下列問題:

(1)由圖甲分析乙烯誘導(dǎo)纖維素酶的形成是通過調(diào)節(jié)基因表達(dá)的
 
過程而實現(xiàn).①和②在化學(xué)組成上的差異是:組成①的五碳糖為脫氧核糖,②中特有的堿基是
 
.該圖表明基因控制果實成熟是通過控制
 
而實現(xiàn)的.
(2)活性纖維素酶從細(xì)胞排出的方式,體現(xiàn)了細(xì)胞膜
 
.若纖維素酶由a個氨基酸構(gòu)成,控制該酶合成的基因含有b個胸腺嘧啶,則該基因至少含有
 
個鳥嘌呤.
(3)圖乙顯示果實成熟后硬度降低,其硬度降低與細(xì)胞壁中的
 
降解有關(guān),依據(jù)該實驗結(jié)果推測,果實采摘后減緩變軟的保存辦法可以是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

生長激素在治療激素分泌過少的矮小癥方面有積極的作用.為了批量生產(chǎn)生長激素,可以采取轉(zhuǎn)基因技術(shù)將控制生長激素合成的基因轉(zhuǎn)移到微生物細(xì)胞內(nèi).圖1是涉及此轉(zhuǎn)基因技術(shù)的幾種限制酶識別序列及其割位點;
下面圖2、圖3中箭頭表示相關(guān)限制酶對質(zhì)粒和供體DNA的切割位點:

請回答下列問題:
(1)四種酶切位點相比較,SmaI酶切位點結(jié)構(gòu)最穩(wěn)定,原因是
 

(2)用圖中的質(zhì)粒和目的基因構(gòu)建重組質(zhì)粒,不能使用限制酶
 
切割,原因是
 

(3)為了檢測基因轉(zhuǎn)入的成功,需要在培養(yǎng)微生物的培養(yǎng)基中加入
 
,若微生物能正常生長,說明轉(zhuǎn)入成功.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

蝌蚪進(jìn)行變態(tài)發(fā)育時,尾部逐漸消失,與此變化有直接關(guān)系的細(xì)胞器是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列物質(zhì)中只含有一個磷酸的是( 。
A、核苷酸B、氨基酸
C、ATPD、核苷

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列是關(guān)于“檢測土壤中細(xì)菌總數(shù)”實驗操作的敘述,其中錯誤的是(  )
A、配制牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基;牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基也要滅菌
B、取104、105、106倍的土壤稀釋液和無菌水各0.1ml,分別涂布于各組平板上
C、將實驗組和對照組平板倒置,370C恒溫培養(yǎng)24-48小時
D、確定對照組無菌后,選擇菌落數(shù)多的實驗組平板進(jìn)行計數(shù)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案