關(guān)于有氧呼吸的表述中不正確的是（　�。�
A、需要多種酶參與
B、釋放二氧化碳
C、只發(fā)生在線粒體
D、生成大量的ATP
考點：有氧呼吸的過程和意義
專題：
分析：有氧呼吸過程中需要多種酶的參與，有氧呼吸的場所為：第一階段發(fā)生在細胞質(zhì)基質(zhì)中，第二、三階段發(fā)生在線粒體中；與無氧呼吸相比較，有氧呼吸產(chǎn)生了大量能量．
解答： 解：A、有氧呼吸過程中需要多種酶的參與，A正確；
B、有氧呼吸第二階段丙酮酸分解成二氧化碳，B正確；
C、有氧呼吸的第一階段發(fā)生在細胞質(zhì)基質(zhì)中，第二、三階段發(fā)生在線粒體中，C錯誤；
D、與無氧呼吸相比較，有氧呼吸產(chǎn)生了大量能量，D正確．
故選：C．
點評：本題考查了有氧呼吸的過程及特點，意在考查學生對有氧呼吸過程的理解，試題難度中等．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示科學家培養(yǎng)轉(zhuǎn)綠色熒光蛋白基因植物的過程，請回答：

（1）利用打孔器從植物葉片上取多個大小相等的小圓片接種在培養(yǎng)基上，與重組農(nóng)桿菌共培養(yǎng)一晝夜，為篩選出被農(nóng)桿菌感染的小圓片，作為運載體的Ti質(zhì)粒應含有
 
，運載體上的
 
是驅(qū)動基因轉(zhuǎn)錄的酶識別和結(jié)合的位點．
（2）圖中小圓片周圍長出的結(jié)構(gòu)A稱為
 
，此后更換培養(yǎng)基時調(diào)整組分比例，A經(jīng)圖中④長出B結(jié)構(gòu)，
再經(jīng)⑤和⑥形成植株的過程稱為
 
．本實驗可使用特殊的儀器在A中檢測目的基因的表達情況，請預測觀察到的現(xiàn)象是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)病毒的起源及與細胞的關(guān)系，目前最能被接受的是：生物大分子→細胞→病毒．下列觀點能支持病毒的起源是在細胞之后的是（　　）
A、有些病毒的核酸與哺乳動物DNA某些片段的堿基序列十分相似
B、病毒化學組成簡單，只有核酸和蛋白質(zhì)分子
C、所有病毒都是寄生的，病毒離開活細胞不能進行生命活動
D、病毒是目前發(fā)現(xiàn)的最簡單生物

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于基因工程的敘述中錯誤的是（　�。�
A、基因工程的出現(xiàn)使人類有可能按照自己的意愿定向改造生物，培育新品種
B、基因工程技術(shù)是唯一能沖破遠緣雜交不親和障礙，培育生物新類型的方法
C、基因工程的基本工具是：限制性內(nèi)切酶、DNA連接酶和基因的運載體
D、基因工程的研究成果，目前大多需要通過發(fā)酵工程來實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于基因工程應用的敘述，正確的是（　�。�
A、基因治療就是把缺陷基因誘變成正�；�
B、利用工程菌可以生產(chǎn)淋巴因子、抗體、疫苗、青霉素等
C、抗逆轉(zhuǎn)基因植物能抵御所有惡劣環(huán)境
D、原核生物基因可以用來進行真核生物的遺傳改良

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

“三鹿奶粉事件”讓人們認識到利用“測氮法”檢測蛋白質(zhì)含量存在著明顯的缺陷．實驗室中鑒定蛋白質(zhì)的試劑及顏色反應分別是（　�。�
A、斐林試劑 磚紅色
B、二苯胺試劑  藍色
C、健那綠  藍綠色
D、雙縮脲試劑 紫色

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

初級消費者體內(nèi)的能量，其去路不包括（　�。�
A、用于自身生命活動
B、被第二營養(yǎng)級的其他生物所獲得
C、通過呼吸作用被消耗掉
D、被分解者分解釋放到環(huán)境中去

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

將抗蟲基因轉(zhuǎn)入到普通棉花的體細胞中，培養(yǎng)出了抗蟲棉．這種育種方法屬于（　　）
A、單倍體育種B、轉(zhuǎn)基因技術(shù)
C、多倍體育種D、雜交育種

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)免疫學知識回答下列問題：在防疫工作中，從破傷風患者體內(nèi)獲得血清，給未注射過破傷風類毒素的人在發(fā)生深度外傷時注射，也能治療或緊急預防，請你設計實驗來加以證明．
實驗材料：一批體重60g左右，大小及健康狀況相近的小白鼠，注射器等器材．
①實驗原理是
 

②實驗步驟：第一步：
 
；第二步：
 

③預期結(jié)果：
 
．

查看答案和解析>>

同步練習冊答案