A. | 該實驗需設置有氧和無氧兩種條件的對比實驗,其中乙組作為對照組 | |
B. | 若向B瓶和D瓶中加入酸性重鉻酸鉀溶液,則D瓶內(nèi)的溶液會變黃 | |
C. | 可根據(jù)溴麝香草酚藍水溶液變黃的時間長短,來檢測CO2的產(chǎn)生速率 | |
D. | 若C瓶和E瓶中溶液都變渾濁,不能據(jù)此判斷酵母菌的呼吸方式 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:
裝置甲是探究酵母菌的有氧呼吸方式,其中A瓶中的質(zhì)量分數(shù)為10%NaOH的作用是吸收空氣中的二氧化碳;B瓶是酵母菌的培養(yǎng)液;C瓶是澄清石灰水,目的是檢測有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳.
裝置乙是探究酵母菌無氧呼吸方式,D瓶是酵母菌的培養(yǎng)液,E瓶是澄清石灰水,目的是檢測無氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳.
檢測CO2的產(chǎn)生:使澄清石灰水變渾濁,或使溴麝香草酚藍水溶液由藍變綠再變黃.
檢測酒精的產(chǎn)生:橙色的重鉻酸鉀溶液,在酸性條件下與酒精發(fā)生反應,變成灰綠色.
解答 解:A、該實驗需設置有氧和無氧兩種條件的對比實驗,甲、乙組互為對照組,A錯誤;
B、若向B瓶和D瓶中加入酸性重鉻酸鉀溶液,由于只有無氧呼吸才會產(chǎn)生酒精,所以D瓶內(nèi)的溶液會變灰綠色,B錯誤;
C、由于CO2能使溴麝香草酚藍水溶液變黃,所以可根據(jù)溴麝香草酚藍水溶液變黃的時間長短,來檢測CO2的產(chǎn)生速率,C正確;
D、酵母菌有氧呼吸和無氧呼吸都能產(chǎn)生二氧化碳,但產(chǎn)生的量不等,所以可以根據(jù)渾濁程度判斷酵母菌的呼吸方式,D錯誤.
故選:C.
點評 本題結合實驗裝置圖,考查探究酵母菌的細胞呼吸方式,對于此類試題,需要考生注意的細節(jié)較多,如實驗原理、實驗選擇的材料、實驗采用的試劑及試劑的作用、實驗現(xiàn)象及結論等,需要考生在平時的學習過程中注意積累.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖北省高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖是基因型為AaBb(兩對基因獨立遺傳)的某動物組織切片顯微圖象,下列敘述正確的
A.細胞②分裂結束后形成極體和次級卵母細胞
B.細胞分裂先后經(jīng)過①→②→③過程
C.該動物的精巢中既可進行減數(shù)分裂,但不可進行有絲分裂
D.細胞③分裂結束后可能產(chǎn)生基因型為ab的兩個子細胞
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 此次藍藻事件將對該水域的生物多樣性造成嚴重破壞 | |
B. | 出現(xiàn)這種情況的根本原因是人類對環(huán)境的污染和破壞 | |
C. | 造成此次生態(tài)災難的主要原因是外來物種入侵,藍藻大量繁殖 | |
D. | 在湖水中投放蝦、蟹等以藻類為食的動物將有利于提高該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 芽能進行光合作用 | B. | 芽能產(chǎn)生生長素 | ||
C. | 芽生長迅速 | D. | 芽的頂端分生組織能進行細胞分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B. | C. | D. |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | O2進出細胞 | B. | 光合作用中CO2的固定 | ||
C. | 細胞質(zhì)壁分離與復原 | D. | 葉綠素a被激發(fā)失去電子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉綠體內(nèi)膜和外膜屬于生物膜系統(tǒng),類囊體膜則不屬于生物膜系統(tǒng) | |
B. | 細胞膜、核膜、細胞器膜的成分和結構相同,功能密切配合 | |
C. | 糖被與細胞的保護、識別、免疫和主動運輸有關 | |
D. | 胰島素和神經(jīng)遞質(zhì)的分泌過程體現(xiàn)了膜的流動性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項 | 實驗目的 | 所用試劑 |
A | 觀察DNA和RNA的分布 | 甲基綠、吡羅紅染液 |
B | 觀察質(zhì)壁分離及復原 | 0.3g/mL蔗糖溶液、清水 |
C | 提取葉綠體中的色素 | 無水乙醇 |
D | 探究CO2濃度對光合作用的影響 | 不同濃度的NaHCO3溶液 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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