分析 分析圖解:圖示裝置通過控制光源強弱或遠近改變光照強度達到改變光合速率大小,通過記錄儀記錄反應杯中溶液溶氧量(光合作用產(chǎn)生的),為了使實驗效果明顯在反應杯中加入少量的NaHCO3配成稀溶液為光合作用提供CO2.
解答 解:(1)為了確保實驗檢測到的氧氣是在實驗過程中產(chǎn)生的,而不實驗材料本身早就含有的氧氣,故在實驗前對實驗材料黃瓜葉片中的氧氣要除掉.
(2)由于持續(xù)性光合作用,盡管有NaHCO3配成稀溶液為光合作用提供CO2,二氧化碳會逐漸消耗,最終導致葉片光合速率也會跟著下降的.CO2減少,CO2被C5固定形成的C3減少,則消耗的C5減少,C3的還原過程不變,因此C3的含量將減少,C5的含量將增加.
(3)實驗在最適溫度下進行,若提高恒溫水浴的溫度,酶的活性降低,光合速率下降. 若將光源遠離反應杯,則光照強度減弱,光合速率下降.
(4)當用同樣裝置測呼吸強度,那么需要測定不同溫度下葉片呼吸作用釋放出的二氧化碳量,故該裝置需要將實驗裝置進行暗處理.
故答案為:
(1)排除原來氣體對實驗結(jié)果的干擾
(2)CO2不足 減少 增加
(3)下降 下降
(4)黑暗
點評 本題主要考查光合作用的影響因素,意在考查學生對相關(guān)知識的分析和理解能力.光合作用過程是考查的重點和難點,可以通過流程圖分析,表格比較,典型練習分析強化學生的理解.要注意,光合作用合成有機物,而呼吸作用分解有機物.光合作用為呼吸作用提供有機物和氧氣,呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | O2和C3化合物 | B. | C5化合物 | C. | H2O和O2 | D. | [H]和ATP |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 某雙鏈DNA含m對堿基,其中腺嘌呤有a個,該DNA在連續(xù)復制時,在第n次復制時,需要2n-1(m-a)個胞嘧啶脫氧核苷酸 | |
B. | 將一個被15 N標記的噬菌體(含一個雙鏈DNA分子)去侵染含14 N的細菌,噬菌體復制3次后,則含有15N標記的鏈數(shù)占總DNA鏈數(shù)的$\frac{1}{8}$ | |
C. | 在某雙鏈DNA分子的所有堿基中,鳥嘌呤占26%,則腺嘌呤在某一條鏈中所占的比值不能超過48% | |
D. | 某雙鏈DNA分子的一條單鏈中$\frac{A+C}{T+G}$=0.4,上述堿基比例在其互補單鏈中是2.5,在整個DNA中其比例是0.4 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 性別比例是所有種群都具有的特征 | |
B. | 自然增長率主要由性成熟個體、每次產(chǎn)仔數(shù)、每年生殖次數(shù)決定 | |
C. | 一個城市的人口數(shù)量可以反映其人口密度 | |
D. | 年齡結(jié)構(gòu)穩(wěn)定型的人群保持零增長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物的變異一定都能遺傳給后代 | |
B. | 體細胞中含四個染色體組的個體都是四倍體 | |
C. | 培育無子西瓜所利用的原理是基因重組 | |
D. | 染色體倒位不會改變基因的數(shù)目和種類,但會改變生物的性狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物體細胞內(nèi)的兩條性染色體,是一對同源染色體 | |
B. | XY型的生物體細胞如果含兩條同型性染色體,可記作XX | |
C. | XY型的生物體細胞內(nèi)含有兩條異型性染色體 | |
D. | 性染色體上的基因在遺傳時與性別相聯(lián)系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 63個 | B. | 62個 | C. | 17個 | D. | 16個 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞中的吸能反應一般與 ATP 的水解相聯(lián)系 | |
B. | ATP脫掉兩個磷酸基團后,可成為少數(shù)酶的基本組成單位 | |
C. | 酶和 ATP 只能在細胞內(nèi)發(fā)揮作用 | |
D. | 人體的骨骼肌細胞吸收周圍組織液中氧氣的過程既不需要酶,也不需要ATP |
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