【題目】孟德爾利用豌豆作為實(shí)險(xiǎn)材料發(fā)現(xiàn)了分離定律和自由組合定律.請(qǐng)回答下列問題:

(1)有下列三種類型的婉豆各若干,請(qǐng)寫出符合要求的所有親本組合.

驗(yàn)證分離定律的所有親本組合:

驗(yàn)證自由組合定律的所有親本組合:

(2)若豌豆的高莖和矮莖為一對(duì)相對(duì)性狀.由一對(duì)等位基因(E、e)控制,紅花和白花為一對(duì)相對(duì)性狀,由一對(duì)等位某因(F、f)控制.現(xiàn)有兩株豌豆雜交后代為高莖紅花:高莖白花:矮莖紅花:矮莖白花=1:1:1:1.若此結(jié)果能夠驗(yàn)證自由組含規(guī)律,請(qǐng)寫出親本的基因型,并說明理由.

基因型: 理由:

【答案】(1)甲×甲、乙×乙、甲×乙、甲×丙、乙×丙 甲×乙 乙×乙 乙×丙

(2)基因型:EeFf×eeff

理由:雜交后代為高莖紅花:高莖白花:矮莖紅花:矮莖白花=1:1:1:1的親本基因型有兩種,一種為EeFf×eeff,兩對(duì)基因分別位于兩對(duì)同源染色體上;另一種為eeFf×Eeff,兩對(duì)基因可以位于一對(duì)同源染色體上

【解析】

試題分析:(1)要驗(yàn)證分離定律,可以用具有一對(duì)等位基因的個(gè)體進(jìn)行自交或測(cè)交,即選擇圖中的親本組合是甲×甲、乙×乙、甲×乙、甲×丙、乙×丙;驗(yàn)證基因自由組合定律,選擇位于2對(duì)同源染色體上的兩對(duì)等位基因的個(gè)體進(jìn)行自交或測(cè)交實(shí)驗(yàn),即選擇圖中的親本組合是甲×乙、乙×乙、乙×丙.

(2)由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,雜交后代的結(jié)果是高莖紅花:高莖白花:矮莖紅花:矮莖白花=1:1:1:1,相當(dāng)于兩對(duì)相對(duì)性狀的測(cè)交實(shí)驗(yàn),如果能驗(yàn)證自由組合定律,說明兩對(duì)等位基因位于2對(duì)同源染色體上,親本基因型可能是EeFf×eeff,基因型為eeff的個(gè)體只產(chǎn)生一種配子,基因型為EeFf的個(gè)體產(chǎn)生比例是1:1:1:1的四種類型的配子,如果基因型是Eeff和eeFf,親本都產(chǎn)生2種配子,因此2對(duì)等位基因也可能位于一對(duì)同源染色體上,不能驗(yàn)證自由組合定律.

故答案為:(1)甲×甲、乙×乙、甲×乙、甲×丙、乙×丙 甲×乙 乙×乙 乙×丙

(2)基因型:EeFf×eeff

理由:雜交后代為高莖紅花:高莖白花:矮莖紅花:矮莖白花=1:1:1:1的親本基因型有兩種,一種為EeFf×eeff,兩對(duì)基因分別位于兩對(duì)同源染色體上;另一種為eeFf×Eeff,兩對(duì)基因可以位于一對(duì)同源染色體上

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為中華大蟾蜍部分細(xì)胞分裂示意圖。據(jù)圖判斷下列敘述不正確的是

A.甲細(xì)胞表示初級(jí)卵母細(xì)胞,在此時(shí)期正發(fā)生同源染色體聯(lián)會(huì)

B.形成乙細(xì)胞的分裂方式為有絲分裂,最終產(chǎn)生的子細(xì)胞的基因型為AaBbXCXC

C.丙細(xì)胞表示的是次級(jí)卵母細(xì)胞后期分裂圖象,分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞是第二極體和卵細(xì)胞

D.用中華大蟾蜍的睪丸作材料制作裝片,在顯微鏡下有可能觀察到圖中三種物像

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為某植物細(xì)胞一個(gè)DNA分子中a、b、c三個(gè)基因的分布狀況,圖中 Ⅰ、Ⅱ?yàn)闊o遺傳效應(yīng)的序列。有關(guān)敘述正確的是

A. 在每個(gè)植物細(xì)胞中,a、b、c基因都會(huì)表達(dá)出相應(yīng)蛋白質(zhì)

B. a、b互為非等位基因,在親子代間傳遞時(shí)可自由組合

C. b中堿基對(duì)若發(fā)生了增添、缺失或替換,則發(fā)生了基因突變,但性狀不一定改變

D. 基因在染色體上呈線性排列,基因的首、尾端存在起始密碼子和終止密碼子

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列過程與膜蛋白無關(guān)的是

A. O2進(jìn)入紅細(xì)胞并運(yùn)輸?shù)浇M織細(xì)胞

B. 甲胎蛋白的形成和分布

C. 胰島素降低血糖濃度

D. 呼吸道上皮細(xì)胞的保護(hù)潤(rùn)滑作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】 根據(jù)下圖回答相關(guān)問題

(1)人體反射弧有五個(gè)部分組成,分別是________,_________,___________,___________,___________。

(2) 當(dāng)神經(jīng)末梢有神經(jīng)沖動(dòng)傳來時(shí),突觸前膜內(nèi)的[ ]___________會(huì)受到刺激,釋放一種化學(xué)物質(zhì)___________,此物質(zhì)通過突觸間隙,作用于[ ]_________,引起一次新的神經(jīng)沖動(dòng),由于此物質(zhì)只能由[ ]___________釋放,作用于[ ]___________,因此神經(jīng)元間的興奮傳導(dǎo)只能是___________;

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖表示谷氨酸脫羧酶催化谷氨酸分解的過程中有關(guān)物質(zhì)濃度隨時(shí)間的變化曲線(1 mol谷氨酸分解為1 mol氨基丁酸和1 mol CO2)。下列有關(guān)描述不合理的是( )

A. 曲線1表示的肯定是谷氨酸的濃度變化

B. 曲線2表明,在該條件下谷氨酸在大約20分鐘時(shí)完全分解

C. 如果曲線23、4表示不同溫度下酶促反應(yīng)曲線,則2代表的溫度高于34代表的溫度

D. 如果曲線2、3、4代表不同酶濃度下的酶促反應(yīng),則2代表的酶濃度高于34

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖表示人工培養(yǎng)的腫瘤細(xì)胞有絲分裂過程中分裂期染色體的運(yùn)動(dòng)情況,曲線A表示染色體的著絲點(diǎn)與相應(yīng)一極的中心粒之間的平均距離,下列分析正確的是

A. 曲線B表示姐妹染色單體分開后形成的子染色體之間的距離

B. 曲線B表示同一極的不同染色體之間的距離

C. 曲線B表示兩組中心粒之間的距離

D. 45分鐘時(shí),細(xì)胞進(jìn)入有絲分裂的中期

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】圖為科學(xué)家在某一生態(tài)系統(tǒng)中開展了輕度、中度、重度入侵區(qū)的群落植物多樣性調(diào)查(結(jié)果如圖1).同時(shí)對(duì)輕度入侵區(qū)的能量流動(dòng)進(jìn)行了研究(結(jié)果如圖2).

(1)群落中物種數(shù)目的多少稱為 ,其隨入侵程度的增加而 .重度入侵區(qū)植物物種數(shù)變化較小的原因是 .調(diào)查說明外來物種的入侵能改變?nèi)郝溲萏娴?/span>

(2)該入侵物種能分泌化學(xué)物質(zhì)抑制其它植物生長(zhǎng)發(fā)育,同時(shí)能引起昆蟲和動(dòng)物拒食.入侵物種與本地植物之間構(gòu)成 關(guān)系,信息傳遞能夠調(diào)節(jié)生物的

(3)研究發(fā)現(xiàn),經(jīng)濟(jì)植物黑麥草能抑制該入侵物種的生長(zhǎng).為了解其抑制機(jī)制,進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):

①用完全營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)黑麥草幼苗;

②取一定量培養(yǎng)過黑麥草的營(yíng)養(yǎng)液加入用于培養(yǎng)該入侵物種幼苗的完全營(yíng)養(yǎng)液中作為實(shí)驗(yàn)組,對(duì)照組加入等量的該入侵物種幼苗的完全營(yíng)養(yǎng)液.

③在適宜條件下培養(yǎng)一段時(shí)間,觀察并比較兩組入侵物種幼苗的長(zhǎng)勢(shì).

該實(shí)驗(yàn)的目的是探究

(4)在研究能量流動(dòng)時(shí),可通過 調(diào)查初級(jí)消費(fèi)者田鼠種群密度.初級(jí)消費(fèi)者到次級(jí)消費(fèi)者的能量傳遞效率是

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】圖是利用基因工程方法培育抗蟲棉的過程.請(qǐng)據(jù)圖回答相關(guān)問題:

(1)從蘇云金芽孢桿菌的DNA上獲取抗蟲基因,需要用到的工具是 ,此工具主要是從 生物中分離純化出來的,它能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列,并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)脫氧核苷酸之間的 鍵斷開.

(2)構(gòu)建重組質(zhì)粒時(shí),常用Ti質(zhì)粒作為載體,是因?yàn)門i質(zhì)粒上具有 ,它能把目的基因整合到受體細(xì)胞的 上.

(3)E過程是利用 技術(shù)完成,要確定抗蟲基因?qū)朊藁?xì)胞后,是否賦予了棉花抗蟲特性,在個(gè)體水平上還需要做 實(shí)驗(yàn);若要檢測(cè)具有抗蟲基因的棉花是否產(chǎn)生了相應(yīng)蛋白,在分子水平上可利用 方法進(jìn)行檢測(cè).

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