A. | 核膜上有核孔,有利于控制合成蛋白質(zhì)的遺傳物質(zhì)進(jìn)出 | |
B. | 細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2均來自在線粒體 | |
C. | 細(xì)胞質(zhì)是細(xì)胞代謝與遺傳的控制中心 | |
D. | 線粒體中可完成基因的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯 |
分析 1、核膜上的核孔可實現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流,核膜上的核孔是大分子物質(zhì)進(jìn)出的通道,但核孔仍具有選擇透過性.
2、線粒體是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場所,生命活動所需要的能量,大約95%來自線粒體,是細(xì)胞的“動力車間”.
3、細(xì)胞核是遺傳信息庫,是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心.
4、真核細(xì)胞中的DNA主要分布在細(xì)胞核,在線粒體和葉綠體中也有少量分布.
解答 解:A、控制酵母菌細(xì)胞中蛋白質(zhì)合成的遺傳物質(zhì)是DNA,DNA不能通過核膜上的核孔進(jìn)出細(xì)胞核,A錯誤;
B、酵母菌細(xì)胞有氧呼吸產(chǎn)生的CO2來自線粒體,無氧呼吸產(chǎn)生的CO2來自細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),B錯誤;
C、細(xì)胞代謝與遺傳的控制中心是細(xì)胞核、而不是細(xì)胞質(zhì),C錯誤;
D、線粒體含有少量DNA,可以進(jìn)行DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯,且轉(zhuǎn)錄和翻譯可同時進(jìn)行,D正確.
故選:D.
點評 本題以酵母菌細(xì)胞為題材,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的知識,考生識記細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能、明確細(xì)胞呼吸的類型和過程、掌握遺傳信息的傳遞和表達(dá)過程是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中①過程表示胚胎發(fā)育,②過程表示胚后發(fā)育 | |
B. | 受精卵卵裂處于囊胚形成的過程中,每個細(xì)胞的體積不斷增大 | |
C. | 爬行類、鳥類、哺乳類動物的原腸胚是分化能力最強(qiáng)的時期 | |
D. | 囊胚期開始出現(xiàn)內(nèi)、外胚層的分化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | C、H、O三種元素是組成玉米和人體的基本元素 | |
B. | 組成生物體的化學(xué)元素,沒有一種是生物界所特有的 | |
C. | 組成生物體的化學(xué)元素,在生物體內(nèi)和無機(jī)自然界中的含量差別很大 | |
D. | 組成生物體的化學(xué)元素和化合物是大體相同的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 原核細(xì)胞都沒有生物膜系統(tǒng),但不是所有真核細(xì)胞都有生物膜系統(tǒng) | |
B. | 由卵細(xì)胞直接發(fā)育成雄蜂的過程中發(fā)生了細(xì)胞分化,體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性 | |
C. | 細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心,代謝旺盛的細(xì)胞中細(xì)胞核增多 | |
D. | 神經(jīng)遞質(zhì)的釋放、質(zhì)壁分離現(xiàn)象和動物細(xì)胞分裂過程都體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 線粒體不參與卵原細(xì)胞轉(zhuǎn)化為初級卵母細(xì)胞的過程 | |
B. | 溶酶體特異性吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒或細(xì)菌 | |
C. | 藍(lán)藻細(xì)胞通過葉綠素和藻藍(lán)素吸收光能進(jìn)行光合作用 | |
D. | 形成層細(xì)胞中的DNA聚合酶通過協(xié)助擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞核 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河南新鄉(xiāng)一中高二下第十次周練生物試卷(解析版) 題型:綜合題
回答下列問題:
(1)為了觀察胚乳中的脂肪,常用 染液對種子胚乳切片染色,然后再顯微鏡下觀察,可見
色的脂肪微粒;蛘哂胈________染液,結(jié)果為_________色。
(2)實驗過程中,導(dǎo)致種子干重增加的主要元素是 (填“C”、“N”或“O”)。
(3)實驗第11d如果使萌發(fā)種子的干重(含幼苗)增加,必須提供的條件是 和 。
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