下列選項(xiàng)符合該概念圖的是

A．若X是內(nèi)環(huán)境，則a～d代表細(xì)胞內(nèi)液、血漿、組織液、淋巴

B．若X是免疫調(diào)節(jié)，則a～d是特異性免疫、非特異性免疫、體液免疫、細(xì)胞免疫

C．若X為生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，則a～d是生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者、非生物的物質(zhì)和能量

D．若X為物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式，則a～d是被動運(yùn)輸、協(xié)助擴(kuò)散、主動運(yùn)輸、胞吞和胞吐

C

【解析】

試題分析：內(nèi)環(huán)境是由細(xì)胞外液構(gòu)成的細(xì)胞賴以生存的液體環(huán)境，包括血漿、組織液和淋巴等，不包括細(xì)胞內(nèi)液，A項(xiàng)錯誤；免疫調(diào)節(jié)包括特異性免疫和非特異性免疫，而特異性免疫又分為體液免疫和細(xì)胞免疫，B項(xiàng)錯誤；生態(tài)系統(tǒng)的組成成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者、非生物的物質(zhì)和能量，C項(xiàng)正確；物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式有跨膜運(yùn)輸(被動運(yùn)輸和主動運(yùn)輸）和非跨膜運(yùn)輸（胞吞和胞吐），被動運(yùn)輸又包括自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散，D項(xiàng)錯誤。

考點(diǎn)：本題考查生物學(xué)概念的相關(guān)知識，意在考查考生理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。

考點(diǎn)分析： 考點(diǎn)1：內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài) 考點(diǎn)2：免疫 考點(diǎn)3：生態(tài)系統(tǒng)的概念和類型 考點(diǎn)4：生態(tài)系統(tǒng)的成分 考點(diǎn)5：物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式 試題屬性
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相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年河北省保定市高三12月聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

用月季作為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行NAA促進(jìn)扦插枝條生根的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)中，預(yù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示，下列說法不正確的是

A．通過預(yù)實(shí)驗(yàn)可以確定實(shí)驗(yàn)濃度梯度位于2ppm～6ppm之間

B．NAA促進(jìn)扦插枝條生根的最適濃度是4ppm

C．該實(shí)驗(yàn)處理枝條的方法有浸泡法和沾蘸法

D．NAA不屬于植物激素

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年天津市和平區(qū)高三下學(xué)期第一次質(zhì)量調(diào)查生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（12分）德國小蠊（二倍體）是常見的室內(nèi)昆蟲，由于長期使用殺蟲劑，其抗藥性增強(qiáng)，請回答下列問題。

（1）長期使用殺蟲劑，發(fā)現(xiàn)滅蟲效果越來越差，現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的解釋是 。

（2）分子生物學(xué)研究表明抗藥性主要是由基因S突變成抗性基因s導(dǎo)致的，科學(xué)家檢測德國小蠊是否具有s抗性基因，先用 技術(shù)將其擴(kuò)增，再用 技術(shù)進(jìn)行檢測。

（3）德國小蠊的性別決定為XO型，雌性的性染色體組成為XX，雄性的性染色體組成為XO（體細(xì)胞僅含有1條X染色體）。某正常德國小蠊，體細(xì)胞中有23條染色體，則該個體的性別是 ；下圖表示該個體減數(shù)分裂過程示意圖（表示部分染色體，含性染色體），則符合該個體分裂過程的選項(xiàng)是 。

（4）隨機(jī)取樣的德國小蠊個體中，ss個體數(shù)為6，SS個體數(shù)為26，Ss個體數(shù)為18。則抗性基因頻率為 。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年陜西省西安市高三下學(xué)期二模理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

呼吸底物不是糖時，有氧呼吸消耗的O2和產(chǎn)生的CO2的體積并不相等，利用如圖所示裝置兩套，設(shè)為甲、乙，測定單位質(zhì)量小麥種子呼吸時CO2釋放量與O2消耗量的比值，下列構(gòu)思可以達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖牵? ）

A．甲裝置燒杯中盛放清水，在光照下測定O2釋放量，乙裝置在黑暗下測定CO2釋放量

B．甲裝置燒杯中盛放清水，在光照下測定CO2吸收量，乙裝置換成CO2吸收劑測定O2消耗量

C．甲裝置燒杯中盛放清水，黑暗下測定氣體體積變化量，乙裝置換成CO2吸收劑，黑暗下測定O2消耗量

D．甲裝置燒杯中盛放CO2緩沖劑（可吸收和放出CO2），在光照下測定氣體體積變化量，乙裝置換成CO2吸收劑，測定O2消耗量

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年寧夏銀川市、石嘴山市高三四月聯(lián)考理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖表示人體部分生理過程的調(diào)節(jié)過程。請據(jù)圖回答：

（1）人體受到寒冷刺激時，位于下丘腦的 興奮，引起相關(guān)細(xì)胞分泌 激素作用于甲，最終促進(jìn)乙分泌a激素，使細(xì)胞代謝加快，產(chǎn)熱增加。寒冷環(huán)境下，人體內(nèi)血糖消耗量也會增加，血糖濃度下降，下丘腦相關(guān)區(qū)域產(chǎn)生興奮并傳導(dǎo)至M處，此時M膜內(nèi)電位的變化為 ，興奮傳至胰島細(xì)胞，會促進(jìn)其分泌 作用于丙，使血糖升髙。

（2）某人一次飲用較多的清水，1 h 內(nèi)尿量顯著增加，這是由于體內(nèi) 降低，下丘腦產(chǎn)生的 激素減少,使腎小管和集合管對水的重吸收減少。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年江西省南昌市高三二模沖刺交流理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（11分）二倍體觀賞植物藍(lán)鈴花的花色（紫色、藍(lán)色、白色）由三對常染色體上的等位基因(A、a，E、e，F(xiàn)、f)控制，下圖為基因控制物質(zhì)合成的途徑。請分析回答下列問題：

（1）研究發(fā)現(xiàn)有A基因存在時花色為白色，則基因A對基因E的表達(dá)有 作用。

（2）選取純合的白花與紫花植株進(jìn)行雜交，F(xiàn)1全為紫花，F(xiàn)2中白花、藍(lán)花、紫花植株的比例為4：3：9，請推斷圖中有色物質(zhì)Ⅱ代表 （填“藍(lán)色”或“紫色”）物質(zhì)，親本白花植株的基因型是 _，將F2中的紫花植株自交，F(xiàn)3中藍(lán)花植株所占的比例是_ __。

（3）基因型為AAeeff的植株和純合的藍(lán)花植株雜交，F(xiàn)2植株的表現(xiàn)型與比例為 。

（4）已知體細(xì)胞中f基因數(shù)多于F基因時，F(xiàn)基因不能表達(dá)。上圖是基因型為aaEeFf的兩種突變體類型與其可能的染色體組成（其他染色體與基因均正常，產(chǎn)生的各種配子正常存活）。

①圖中甲所示的變異類型是 ，基因型為aaEeFff的突變體花色為 。

②現(xiàn)有純合的紫花和藍(lán)花植株，欲通過一代雜交確定aaEeFff植株屬于圖中的哪一種突變體類型，請完善實(shí)驗(yàn)步驟及結(jié)果預(yù)測。

實(shí)驗(yàn)步驟：讓該突變體與 植株雜交，觀察并統(tǒng)計(jì)子代的表觀型與比例。

結(jié)果預(yù)測：I．若子代中藍(lán)：紫=3：1，則其為突變體 ；Ⅱ．若子代中 ，則其為突變體 。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年江西省南昌市高三二模沖刺交流理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于生物科學(xué)研究方法的敘述，不正確的一項(xiàng)是( )

A．魯賓和卡門利用同位素標(biāo)記法，探明了光合作用中碳原子的轉(zhuǎn)移途徑

B．遺傳學(xué)家采用假說一演繹法，證明了基因位于染色體上

C．采用模型建構(gòu)的方法，能夠幫助我們認(rèn)識人體內(nèi)血糖的調(diào)節(jié)機(jī)制

D．用樣方法和取樣器取樣法可分別調(diào)查植物的種群密度和土壤動物的豐富度

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年江西省高三第一次模擬考試?yán)砭C生物卷（解析版） 題型：綜合題

（12分）如圖所示，圖甲表示細(xì)胞代謝的某些過程，圖乙、圖丙分別表示光照強(qiáng)度和空氣中CO2含量對某綠色植物光合作用的影響，S1、S2、S3的面積大小表示有關(guān)生理過程產(chǎn)生或消耗物質(zhì)的數(shù)量。請據(jù)圖回答下列問題,（圖中數(shù)字代表物質(zhì)，a、b、c代表細(xì)胞器）：

（1）圖甲中ａ為液泡，結(jié)構(gòu)ｃ中產(chǎn)生[H]的場所為 ,物質(zhì)②是 。

（2）限制圖丙曲線最終趨于平緩的外界因素主要是 。

（3）在圖乙曲線中，可用 表示B點(diǎn)之后細(xì)胞呼吸消耗有機(jī)物的量，可用表示光合作用積累有機(jī)物的量 。（用S1、S2、S3表示）

（4）圖丁所示為探究植物光合作用速率的裝置。實(shí)驗(yàn)開始時，針筒的讀數(shù)是0.2mL，水滴位置在Ｘ。恒溫20分鐘后，將針筒容量調(diào)至0.6mL，水滴位置恢復(fù)到X。若以氧氣釋放量來表示光合作用速率，則該植物的光合作用速率是 mL／h，圖丁中碳酸氫鈉緩沖液的作用是 。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年江蘇省徐州市業(yè)水平生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（6分）某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)如下圖所示：

（1）圖中有__________ 條食物鏈，其中鷹屬于__________營養(yǎng)級。

（2）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是__________。

（3）在草→兔→鷹的食物鏈中，如果鷹體內(nèi)的能量增加1. 6×l05 kJ，能量在相鄰兩個營養(yǎng)級間的傳遞效率為10%-20%，則至少消耗草體內(nèi)的能量是__________kJ。

（4）影響圖中兔種群數(shù)量變化的種間因素是________________________。

（5）若該地土壤受到污染，則__________體內(nèi)的污染物積累濃度可能最高。

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同步練習(xí)冊答案