圖甲是反射弧的結(jié)構(gòu)模式圖,圖乙是甲圖中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖甲中a為
 
,若刺激e處,此處膜電位變化是
 
,原因是
 
,效應(yīng)器做出反應(yīng),
 
(屬于/不屬于)反射.圖乙中的B是下一個(gè)神經(jīng)元的
 
膜;圖乙是圖甲中
 
(填字母)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.
(2)突觸間隙的存在使神經(jīng)信號(hào)的傳遞只在某些化學(xué)物質(zhì)參與下完成,遞質(zhì)由A細(xì)胞合成,經(jīng)過
 
(細(xì)胞器)包裝、加工形成突觸小泡,突觸小泡再與
 
融合,使遞質(zhì)釋放到突觸間隙.同時(shí),為了保證神經(jīng)遞質(zhì)的順利釋放,在突觸小體內(nèi)還應(yīng)含有較多的
 
(細(xì)胞器).
(3)突觸后膜上“受體”與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合,引起B(yǎng)細(xì)胞興奮,而在突觸前膜上沒有“受體”,導(dǎo)致信號(hào)傳導(dǎo)的特點(diǎn)是
 
.而興奮通過突觸由前一個(gè)神經(jīng)元傳導(dǎo)到后一個(gè)神經(jīng)元的過程中,信號(hào)的變化情況是
 
考點(diǎn):反射弧各部分組成及功能,突觸的結(jié)構(gòu),神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:圖甲:根據(jù)c突觸的結(jié)構(gòu)可知,a表示感受器,b表示傳入神經(jīng),d表示神經(jīng)中樞,e表示傳出神經(jīng),f表示效應(yīng)器.
圖乙:A表示突觸小體,B表示突觸后膜.
解答: 解:(1)由圖可知,a是感受器,刺激e處,膜電位由靜息電位變成動(dòng)作電位,既由外正內(nèi)負(fù)變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正,動(dòng)作電位形成的原因是Na+內(nèi)流.反射活動(dòng)需要完整的反射弧,所以刺激e,效應(yīng)器作出反應(yīng)不屬于反射.突觸后膜是下一個(gè)神經(jīng)元的樹突膜或胞體膜.乙是突觸結(jié)構(gòu),是甲中C的亞顯微結(jié)構(gòu).
(2)突觸小泡的形成與高爾基體有關(guān),突觸小泡與突觸前膜融合,使神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙,該過程需要線粒體供能.
(3)興奮在突觸處傳遞是單向,在突觸前神經(jīng)元上,興奮由電信號(hào)轉(zhuǎn)化為化學(xué)信號(hào),在突觸后膜,興奮由化學(xué)信號(hào)轉(zhuǎn)化為電信號(hào),因此興奮通過突觸過程中,信號(hào)的變化是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào).
故答案為:
(1)感受器  由外正內(nèi)負(fù)變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正   Na+內(nèi)流    不屬于    細(xì)胞體膜或樹突  C
(2)高爾基體   突觸前膜   線粒體
(3)單向傳導(dǎo)      電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)
點(diǎn)評(píng):本題考查反射弧和突觸結(jié)構(gòu)以及神經(jīng)興奮傳遞的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

人大量進(jìn)食糖類后,下列哪一現(xiàn)象在胰腺細(xì)胞中不會(huì)出現(xiàn)(  )
A、線粒體產(chǎn)生的能量增加
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體聯(lián)系加強(qiáng)
C、細(xì)胞核中DNA復(fù)制加強(qiáng)
D、核糖體的功能增強(qiáng)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于DNA的敘述,正確的是(  )
A、格里菲斯的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì)
B、DNA分子的互補(bǔ)鏈中堿基數(shù)目
(A+G)
(T+C)
相同
C、生物體通過DNA復(fù)制實(shí)現(xiàn)了遺傳信息的表達(dá)
D、環(huán)狀DNA分子的每個(gè)磷酸基團(tuán)上均連接2個(gè)脫氧核糖

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關(guān)生態(tài)學(xué)的問題:

(1)研究人員將S1與S2兩個(gè)種群放在一起培養(yǎng),在環(huán)境溫度為T1與T2條件下,測(cè)得種群數(shù)量變化如圖A、圖B所示.
①S1種群與S2種群的關(guān)系是
 

②如果環(huán)境溫度是不穩(wěn)定的,在一定頻率下發(fā)生T1、T2的交替變化,S1種群數(shù)量隨時(shí)間的變化如圖C.請(qǐng)?jiān)趫DC的坐標(biāo)中表示出S2種群數(shù)量變化曲線.
(2)科研人員對(duì)海洋某種食用生物進(jìn)行研究,得出了與種群密度相關(guān)的出生率與死亡率的變化,如圖D所示,分析圖回答問題.
①在
 
點(diǎn)附近時(shí),種群補(bǔ)充量最大;在
 
點(diǎn)附近時(shí),表示環(huán)境所允許的種群數(shù)量最大(K值).
②圖D所示的原理在生物捕撈中的指導(dǎo)意義是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

圖中的圖a是某種細(xì)胞結(jié)構(gòu)的模式圖,圖b是圖a的局部放大.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:
(1)圖a可能是下列哪種細(xì)胞
 

A.黑藻的葉肉   B.大腸桿菌  C.洋蔥根尖分生區(qū) D.藍(lán)藻
(2)具有這樣結(jié)構(gòu)的生物是自養(yǎng)生物還是異養(yǎng)生物?
 
.如果是洋蔥根尖成熟區(qū)的表皮細(xì)胞,則不具有圖上哪個(gè)標(biāo)號(hào)所示的結(jié)構(gòu)?[
 
](填標(biāo)號(hào)和名稱).
(3)圖中具有膜結(jié)構(gòu)的是
 
(填標(biāo)號(hào)).
(4)細(xì)胞中可能含有色素的結(jié)構(gòu)是
 

(5)細(xì)胞色素C是動(dòng)植物細(xì)胞普遍存在的一種由104個(gè)氨基酸組成的化合物,在呼吸作用過程中起著重要作用.那么,細(xì)胞色素C的合成場(chǎng)所是[
 
],發(fā)揮生理作用的場(chǎng)所是
 
(細(xì)胞器).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為哺乳動(dòng)物下丘腦和垂體結(jié)構(gòu)聯(lián)系示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答問題.
(1)圖中既能傳導(dǎo)興奮,又能分泌激素的細(xì)胞位于
 

(2)人體受到寒冷刺激時(shí),相應(yīng)的神經(jīng)沖動(dòng)會(huì)傳到下丘腦,此時(shí)A物質(zhì)
 
(填名稱) 會(huì)增加,通過體液輸送至垂體,使B物質(zhì)增加;B物質(zhì)作用的靶器官是
 
,此過程體現(xiàn)了激素的
 
調(diào)節(jié).
(3)科研人員切斷了小鼠的C處,發(fā)現(xiàn)血液中抗利尿激素明顯下降,此反射過程中的效應(yīng)器是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

大多數(shù)生物的體細(xì)胞以有絲分裂方式增加數(shù)目.
(1)如圖是動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂
 
期圖.
(2)圖中細(xì)胞有著絲粒
 
個(gè),有染色體
 
個(gè).
(3)判斷該細(xì)胞是動(dòng)物細(xì)胞,根據(jù)是:①
 
;②
 

(4)該細(xì)胞分裂后形成的子細(xì)胞中有染色體
 
個(gè).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示真核細(xì)胞中遺傳信息的傳遞過程,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)克里克提出的中心法則包括圖中
 
所示的遺傳信息的傳遞過程.(用字母表示)
(2)A過程發(fā)生在
 
的間期,B過程需要的原料是
 
,圖中需要解旋酶的過程有
 

(3)圖中a、b為mRNA的兩端,核糖體在mRNA上的移動(dòng)方向是
 
.圖中的不同核糖體最終形成的肽鏈
 
(填“相同”或“不同”).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物群落演替的敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、群落演替的根本原因是群落內(nèi)部因素的變化
B、群落演替主要有初生演替和次生演替兩種類型,火災(zāi)后的草原、過量砍伐的森林、冰川泥地上進(jìn)行的演替都屬于次生演替
C、在群落的發(fā)展變化過程中,一個(gè)群落被另一個(gè)群落代替的過程,就是群落的演替
D、演替過程中由草本植物階段漸變?yōu)楣嗄倦A段,主要原因是灌木較為高大,能獲得更多陽光

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案