10.下列有關(guān)細(xì)胞分化的敘述,不正確的是(  )
A.發(fā)生于整個(gè)生命進(jìn)程中
B.分化的細(xì)胞所呈現(xiàn)出的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能的變化,源于細(xì)胞內(nèi)化學(xué)物質(zhì)的改變
C.有利于提高各種生理功能的效率
D.分化的結(jié)果使細(xì)胞數(shù)目增加

分析 關(guān)于“細(xì)胞分化”,考生可以從以下幾方面把握:
(1)細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中,由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程.
(2)細(xì)胞分化的特點(diǎn):普遍性、穩(wěn)定性、不可逆性.
(3)細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì):基因的選擇性表達(dá).
(4)細(xì)胞分化的結(jié)果:使細(xì)胞的種類增多,功能趨于專門化.

解答 解:A、細(xì)胞分化發(fā)生于整個(gè)生命進(jìn)程中,A正確;
B、分化的細(xì)胞所呈現(xiàn)出的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能的變化,是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果,即源于細(xì)胞內(nèi)化學(xué)物質(zhì)的改變,B正確;
C、有利于提高各種生理功能的效率,C正確;
D、分化的結(jié)果使細(xì)胞種類增多,數(shù)目不變,D錯(cuò)誤.
故選:D.

點(diǎn)評 本題考查細(xì)胞分化的相關(guān)知識,要求考生識記細(xì)胞分化的概念、特點(diǎn)及意義,掌握細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì);識記細(xì)胞分化的結(jié)果,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識記和理解層次的考查.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.圖是光合作用過程的圖解,請回答下列問題.(注:[]內(nèi)填圖中符號,___上填相應(yīng)內(nèi)容.符號和內(nèi)容同時(shí)正確才得分.)

(1)植樹造林是緩解溫室效應(yīng)的重要措施之一,這是因?yàn)榫G色植物光合作用的[③]暗反應(yīng)階段能吸收[E]CO2,該階段發(fā)生在細(xì)胞的葉綠體的基質(zhì)中.
(2)綠色植物還為人類等生物圈的其他動物提供了基本的食物來源.這是因?yàn)楣夂献饔媚苤圃煊袡C(jī)物,提供可利用的化學(xué)能,因而人類等生物利用的能量最終來源于[A]太陽能.光反應(yīng)發(fā)生在葉綠體類囊體薄膜上,光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供[H]和ATP
(3)請把上述光合作用過程用總反應(yīng)式來概括.6CO2+12H2O$→_{葉綠體}^{光能}$C6H12O6+6O2+6H2O.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.植物激素甲、乙、丙及生長素類似物NAA的作用模式如圖,圖中“+”表示促進(jìn)作用,“-”表示抑制作用,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.甲、乙、丙皆為微量有機(jī)物B.甲、乙皆可促進(jìn)果實(shí)成熟
C.乙、丙之間具有協(xié)同作用D.甲、乙之間具有拮抗作用

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.下列不屬于細(xì)胞凋亡的是(  )
A.手指發(fā)育過程中,指間細(xì)胞的自動死亡
B.紅細(xì)胞壽命只有120天左右,紅細(xì)胞的自我更新
C.被病原體感染的細(xì)胞被清除
D.被濃硫酸燒傷而死亡的細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.人的體細(xì)胞在有絲分裂前期,其細(xì)胞核中的DNA、染色體和染色單體數(shù)分別是( 。
A.46、46、46B.46、23、46C.92、46、92D.92、46、0

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.促胰液素的作用是(  )
A.促進(jìn)胰腺分泌胰液B.促進(jìn)HCl進(jìn)入小腸
C.促進(jìn)胰液進(jìn)入腸腺D.促進(jìn)食物的消化

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.根據(jù)光合作用圖解判斷,相關(guān)說法不正確的是( 。
A.②不僅用于還原C3,還可用于礦質(zhì)離子的吸收等
B.圖示①~④依次為[H]、ATP、CO2、(CH2O)
C.⑤過程發(fā)生在葉綠體類囊體薄膜上
D.⑥過程發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.圖甲是細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)模式圖,圖乙表示4種不同的物質(zhì)在一個(gè)動物細(xì)胞內(nèi)外的相對濃度差異.請據(jù)圖回答下列問題:

(1)建立模型是研究生物的一種常用方法,生物模型一般可分為三類:物理模型、概念模型、數(shù)學(xué)模型.圖甲是細(xì)胞膜的流動鑲嵌模型簡圖,屬于上述生物模型中的物理模型.高中生物課本常見的數(shù)學(xué)模型有曲線圖和數(shù)學(xué)方程式(請舉例說明).
(2)圖甲中,a、b、c、d、e、f等物質(zhì)出入細(xì)胞時(shí),其中屬于主動運(yùn)輸?shù)氖莃、f(填字母),判斷的依據(jù)是需要載體和能量,該方式能反應(yīng)細(xì)胞膜具有選擇透過性的功能特性.
(3)圖乙中,細(xì)胞吸收Na+的方式以及排出CO2的方式分別對應(yīng)于圖甲的b、a(填字母);胰島素可以被靶細(xì)胞膜上的相應(yīng)受體識別后發(fā)揮作用,使血糖水平降低.

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林省高一上期末文科生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•長春校級期末)對于綠色植物來說,在如圖所示的4種條件下,哪一種生理活動可以在這4種條件下持續(xù)進(jìn)行( )

A.光合作用 B.細(xì)胞呼吸

C.滲透吸水 D.水分運(yùn)輸

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