分析 分析題圖:圖示是利用致病病毒M的表面蛋白基因和無害病毒N,通過基因工程制作重組M病毒疫苗的部分過程,其中①和②為獲取目的基因的過程;③是基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程;④是將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的過程;⑤是目的基因的表達(dá)過程.
解答 解:(1)基因工程除了微生物基因工程外,還有動(dòng)物基因工程和植物基因工程.由以上分析可知,圖中流程①、②是獲取目的基因的步驟;流程③是基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程,首先需要限制酶切割含有目的基因的DNA和運(yùn)載體,其次還需用DNA連接酶將目的基因和運(yùn)載體連接形成重組DNA分子.
(2)圖中c、d起到了運(yùn)載體的作用.
(3)A、若直接將目的基因片段導(dǎo)入受體細(xì)胞,則很容易被分解失效,只有整合后隨運(yùn)載體一起友好的寄居在受體細(xì)胞,A正確;
B、無論與目的基因重組與否,質(zhì)粒運(yùn)載體都能進(jìn)入宿主細(xì)胞,B錯(cuò)誤;
C、質(zhì)粒通常是來自細(xì)菌,病毒沒有質(zhì)粒,因此質(zhì)粒運(yùn)載體可能是從細(xì)菌的DNA改造形成的,C錯(cuò)誤;
D、質(zhì)粒的本質(zhì)是小型環(huán)狀DNA,其復(fù)制和表達(dá)都遵循中心法則,D正確;
E.質(zhì)?瑟(dú)立的在受體細(xì)胞表達(dá),E錯(cuò)誤;
F、質(zhì)粒作為運(yùn)載體,必須有限制酶的切割位點(diǎn),才能與目的基因整合重組,F(xiàn)正確.
故選:ADF.
(3)因?yàn)間導(dǎo)入受體細(xì)胞后,目的基因得以表達(dá),合成了致病病毒M的表面蛋白,因此結(jié)構(gòu)g和結(jié)構(gòu)h的遺傳物質(zhì)(DNA)相同,但表面蛋白質(zhì)不同.
故答案為:
(1)植物基因工程、動(dòng)物基因工程 ①、②切割質(zhì)粒、將質(zhì)粒與目的基因重組
(2)c、d
(3)A、D、F
(4)相同點(diǎn):遺傳物質(zhì)相同;不同點(diǎn):表面蛋白質(zhì)不同.差異的原因:因?yàn)間導(dǎo)入受體細(xì)胞后,目的基因得以表達(dá),合成了致病病毒M的表面蛋白.
點(diǎn)評 本題結(jié)合利用基因工程制作重組M病毒疫苗的部分過程圖解,考查基因工程的原理和技術(shù),要求考生識記基因工程的原理、工具及操作步驟,能準(zhǔn)確判斷圖中各過程的名稱;掌握質(zhì)粒的來源、特點(diǎn)及作用,能根據(jù)圖中信息準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實(shí)驗(yàn)的自變量是CO2的濃度 | B. | 實(shí)驗(yàn)過程采用同位素標(biāo)記法 | ||
C. | 碳轉(zhuǎn)化的場所是葉綠體基質(zhì) | D. | 碳轉(zhuǎn)化的途徑是CO2→C3→(CH2O) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
處理 | 結(jié)果 |
完整植株 | 雌、雄株各占一半 |
去部分葉 | 雄株占多數(shù) |
去部分葉+施用細(xì)胞分裂素 | 雌株占多數(shù) |
去部分根 | 雌株占多數(shù) |
去部分根+施用赤霉素 | 雄株占多數(shù) |
A. | 葉產(chǎn)生了能促進(jìn)雄株形成的赤霉素 | |
B. | 若對完整的植株使用赤霉素則雄株數(shù)量增多 | |
C. | 若對完整的植株使用細(xì)胞分裂素則雌株數(shù)量增多 | |
D. | 赤霉素和細(xì)胞分裂素對性別分化的作用是相互拮抗的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 轉(zhuǎn)錄時(shí)RNA聚合酶的識別位點(diǎn)在RNA分子上 | |
B. | 基因突變中的堿基缺失不會(huì)導(dǎo)致基因數(shù)目減少 | |
C. | “T2噬菌體侵染大腸桿菌細(xì)菌實(shí)驗(yàn)”證明DNA是遺傳物質(zhì) | |
D. | 基因重組產(chǎn)生的新基因型不一定會(huì)表達(dá)為新的表現(xiàn)型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在葉綠體色素提取實(shí)驗(yàn)中,研磨綠葉時(shí)應(yīng)加有機(jī)溶劑,如無水乙醇 | |
B. | 低溫誘導(dǎo)染色體加倍實(shí)驗(yàn)中,剪取洋蔥根尖后進(jìn)行低溫處理 | |
C. | 將質(zhì)壁分離復(fù)原后的細(xì)胞用龍膽紫染色,可以觀察到染色體的形態(tài)變化 | |
D. | 根據(jù)是否產(chǎn)生CO2 可以判斷酵母菌細(xì)胞呼吸的方式 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 兩圖中具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是2、4、5 | |
B. | 兩圖均為電子顯微鏡下的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖 | |
C. | 做質(zhì)壁分離的實(shí)驗(yàn)應(yīng)選擇甲為材料,圖中結(jié)構(gòu)1起重要作用 | |
D. | 甲細(xì)胞中細(xì)胞核DNA只轉(zhuǎn)錄不復(fù)制,乙細(xì)胞中細(xì)胞核DNA既轉(zhuǎn)錄又復(fù)制 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016貴州遵義航天高級中學(xué)高三上第一次模擬考試?yán)砩镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型:選擇題
下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的說法,正確的是
A.高等生物體內(nèi)的細(xì)胞都有細(xì)胞周期
B.中心體和核糖體都既有核酸又有蛋白質(zhì)
C.核仁與核糖體的形成密切相關(guān),沒有核仁的細(xì)胞無法形成核糖體
D.藍(lán)藻與硝化細(xì)菌都能將無機(jī)物合成有機(jī)物
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