根據(jù)以下資料回答問(wèn)題:如圖是兩種高等生物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.
(1)若A是衰老的細(xì)胞,細(xì)胞核體積增大,染色質(zhì)固縮,水分減少,細(xì)胞膜
 
改變.
(2)若A是癌細(xì)胞,除細(xì)胞能無(wú)限增殖外,圖中⑤發(fā)生的變化是
 
,黏著性降低,導(dǎo)致其容易在體內(nèi)擴(kuò)散和轉(zhuǎn)移.
(3)若B代表根尖分生區(qū)細(xì)胞,則圖中不應(yīng)該有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是
 
(填序號(hào)).
(4)藍(lán)藻細(xì)胞與B細(xì)胞的主要區(qū)別是
 
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:分析圖形:
A表示動(dòng)物細(xì)胞,B表示高等植物細(xì)胞;①表示中心體,②表示細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),③表示核糖體,④表示細(xì)胞核,⑤表示細(xì)胞膜,⑥表示線粒體,⑦表示高爾基體,⑧表示細(xì)胞壁,⑨表示液泡,⑩表示葉綠體.
解答: 解:(1)衰老的細(xì)胞,細(xì)胞核體積增大,染色質(zhì)固縮,水分減少,細(xì)胞膜透性改變.
(2)癌細(xì)胞糖蛋白減少,黏著性降低,導(dǎo)致其容易在體內(nèi)擴(kuò)散和轉(zhuǎn)移.
(3)根尖分生區(qū)細(xì)胞屬于未成熟的非綠色植物細(xì)胞,不應(yīng)該有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是⑨液泡和⑩葉綠體.
(4)藍(lán)藻細(xì)胞與植物細(xì)胞的主要區(qū)別是無(wú)核膜包圍的細(xì)胞核.
故答案為:
(1)通透性
(2)糖蛋白減少
(3)⑨⑩
(4)無(wú)核膜包圍的細(xì)胞核
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞癌變、細(xì)胞衰老、真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的區(qū)別能相關(guān)知識(shí),知識(shí)點(diǎn)較多,難度不大,意在提升學(xué)生理解和分析圖形的能力.平時(shí)的學(xué)生要善于總結(jié),如衰老的細(xì)胞特點(diǎn)表現(xiàn)為:一小、一大、一多和三少,一小是體積減小,一大是細(xì)胞核體積增大,一多是色素增多,三低是酶的活性降低,物質(zhì)運(yùn)輸功能降低和新陳代謝速率降低.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞器的敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是細(xì)胞內(nèi)膜面積最大的細(xì)胞器
B、高爾基體是真核細(xì)胞中的物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)系統(tǒng)
C、細(xì)胞核不一定是最大的細(xì)胞器
D、集中在高爾基體中的蛋白質(zhì)一定被運(yùn)送到細(xì)胞外

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將10g葉肉細(xì)胞中的葉綠體和線粒體分離開(kāi)來(lái),在離體條件下分別研究光合作用中CO2的吸收量(圖A)和呼吸作用中CO2的釋放量(圖B).在一定實(shí)驗(yàn)條件下,測(cè)得某植物的光合作用如圖(一)所示,細(xì)胞呼吸如圖(二)所示,據(jù)圖回答:

(1)根據(jù)圖中數(shù)據(jù),推測(cè)在光照強(qiáng)度為8klx(千勒克斯)、溫度為15℃的條件下,葉肉細(xì)胞的凈光合強(qiáng)度是
 
μg/h/10g,在1500勒克斯、30℃條件下,植物光合制造的有機(jī)物
 
(>、<、=)細(xì)胞呼吸消耗的有機(jī)物.
(2)影響圖(一)中a曲線P點(diǎn)上下移動(dòng)的主要外界因素是
 

(3)圖(二)中該器官CO2的釋放量與O2的吸收量?jī)蓷l曲線在Q點(diǎn)相交后則重合為一條曲線,此時(shí)該器官的呼吸作用方式是
 

(4)假定離體葉綠體和線粒體的生理活性沒(méi)有改變.在溫度為30℃、光照強(qiáng)度為8klx條件下照光10h后,再轉(zhuǎn)移到溫度為30℃的黑暗處,此10g葉肉細(xì)胞24h能積累葡萄糖(設(shè)為a)
 
μg.若其他條件相同,而黑暗條件下的溫度為15℃,能積累葡萄糖bμg,則a
 
(>、<、=)b.
(5)當(dāng)外界氧濃度為4~5%時(shí),該器官CO2釋放量的相對(duì)值大約為0.4,而O2吸收量的相對(duì)值大約為0.1.此時(shí),無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的相對(duì)值約相當(dāng)于有氧呼吸消耗葡萄糖的
 
倍,若1mol葡萄糖徹底氧化分解能產(chǎn)生2870kJ能量,其中的59.55%的能量以熱能形式散失,其余能量轉(zhuǎn)移至ATP中,則1mol葡萄糖徹底氧化分解產(chǎn)生的能量能最多消耗
 
molADP.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有甲、乙兩個(gè)各項(xiàng)指標(biāo)都相似的、穩(wěn)定的淡水湖泊.若千年后乙湖泊水體富營(yíng)養(yǎng)化,“水華”頻現(xiàn),甲湖泊仍正常.管理部門(mén)對(duì)乙湖使用廣譜性殺滅劑撲草凈(能抑制光合作用)來(lái)消滅水華,結(jié)果導(dǎo)致該湖泊的沉水植物大量死亡.為研究沉水植物死亡的原因,某同學(xué)用金魚(yú)藻(一種沉水植物)做了如下兩組模擬實(shí)驗(yàn).
實(shí)驗(yàn)1
編號(hào)實(shí)驗(yàn)條件成活率(%)生長(zhǎng)狀況
1甲湖水樣+甲湖底泥100健康良好
2甲湖水樣+乙湖底泥100健康良好
3乙湖水樣+乙湖底泥100健康良好
4乙湖水樣+甲湖底泥100健康良好
實(shí)驗(yàn)2
編號(hào)撲草凈濃度g/m3成活率(%)生長(zhǎng)狀況
10.00100健康良好
20.1090輕微死亡
30.2075輕微死亡
40.3045中度死亡
50.4015絕大部分死亡
60.500完全死亡
(1)實(shí)驗(yàn)1的結(jié)果說(shuō)明:乙現(xiàn)有環(huán)境條件(水樣和底泥的農(nóng)藥殘留)不會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)植物的生長(zhǎng)構(gòu)成顯著的不利影響,說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)有一定的
 
.原因可能是
 

(2)實(shí)驗(yàn)2的目的是:
 
.自變量是
 
,無(wú)關(guān)變量是
 

(3)乙湖水體富營(yíng)養(yǎng)化的主要原因是含
 
兩種無(wú)機(jī)鹽超標(biāo),“水華”生物主要是藍(lán)藻,其細(xì)胞結(jié)構(gòu)中
 
(用有、無(wú)作答)葉綠體,與沉水植物的種間關(guān)系為
 

(4)請(qǐng)據(jù)實(shí)驗(yàn)2的結(jié)果,用坐標(biāo)曲線表示成活率與撲草凈濃度的關(guān)系.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

舉例說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生物技術(shù)的重要性.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖分別表示幾種不同的育種方法.據(jù)圖回答:

(1)A圖中,由物種P突變?yōu)槲锓NP',則③處的氨基酸由
 
 改變成了
 
 (纈氨酸GUC;谷氨酰胺CAG;天門(mén)冬氨酸GAC).
(2)B圖所表示的育種方法叫
 
,若要根據(jù)F2選出最符合生產(chǎn)要求的新品種,最簡(jiǎn)便的方法是選出矮稈抗病個(gè)體進(jìn)行
 
,直到不發(fā)生性狀分離為止.
(3)C圖中過(guò)程②常用的方法是
 
,與B方法相比,C方法的突出優(yōu)點(diǎn)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在如圖曲線圖中,有M.N、O、P、Q五個(gè)點(diǎn),對(duì)它們的含義的敘述正確的是(  )
①M(fèi)點(diǎn)時(shí),植物既進(jìn)行光合作用,也進(jìn)行呼吸作用,且光合作用強(qiáng)度弱于呼吸作用強(qiáng)度;
②N點(diǎn)時(shí),植物體只進(jìn)行呼吸作用;O點(diǎn)時(shí),植物體的光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度;
③Q點(diǎn)時(shí),光照強(qiáng)度不再是影響光合速率的主要因素;
④P點(diǎn)前,影響光合速率的主要因素是光照強(qiáng)度.
A、①②B、①③C、③④D、②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu),(數(shù)字表示相應(yīng)物質(zhì),字母表示物質(zhì)運(yùn)輸方式),下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、若圖示為葉肉細(xì)胞膜,則CO2的運(yùn)輸方式為c或b
B、與①合成有關(guān)的細(xì)胞器包括核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
C、細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性與②有關(guān),與③無(wú)關(guān)
D、功能越復(fù)雜的細(xì)胞膜,蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量越多

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是( 。
A、生物進(jìn)化的基本單位是生態(tài)系統(tǒng)
B、突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料
C、進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群內(nèi)基因頻率的改變
D、自然選擇決定生物進(jìn)化的方向

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