12.如圖是棉花的某部位細(xì)胞內(nèi)在光照、溫度等條件適宜的情況下物質(zhì)的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移路徑圖,能量均省略,其中I、Ⅱ表示場(chǎng)所,①~④表示生理過(guò)程,A~F表示物質(zhì).
據(jù)圖回答:
(1)途中的Ⅰ、Ⅱ分別表示細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線(xiàn)粒體.
(2)圖中的A、B、C分別表示丙酮酸、[H]、CO2
(3)由圖表示表明該細(xì)胞只能進(jìn)行呼吸作用,不能進(jìn)行光合作用,由此推斷該細(xì)胞可能是棉花的根尖部位細(xì)胞.
(4)若圖中①③過(guò)程均產(chǎn)生1mol物質(zhì)C,則②過(guò)程消耗了$\frac{2}{3}$mol葡萄糖.

分析 據(jù)圖分析:圖示表示棉花的某細(xì)胞進(jìn)行呼吸作用的過(guò)程.其中,Ⅰ表示細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),Ⅱ表示線(xiàn)粒體;A是丙酮酸,B是[H],C是二氧化碳,D是水,E是氧氣;①表示酒精途徑的無(wú)氧呼吸,②表示有氧呼吸的第一階段,③表示有氧呼吸的第二階段,④表示有氧呼吸的第三階段.

解答 解:(1)據(jù)圖分析,Ⅰ表示細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),Ⅱ表示線(xiàn)粒體.
(2)圖中A是丙酮酸,B是[H],C是二氧化碳,D是水,E是氧氣.
(3)據(jù)圖分析,該細(xì)胞只能進(jìn)行呼吸作用,不能進(jìn)行光合作用,該細(xì)胞可能是棉花的根尖部位的細(xì)胞.
(4)圖中C是二氧化碳,如果無(wú)氧呼吸和有氧呼吸都產(chǎn)生1mol二氧化碳,根據(jù)有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的反應(yīng)式可知,無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖$\frac{1}{2}$mol,有氧呼吸消耗葡萄糖$\frac{1}{6}$mol,有氧呼吸的第一階段消耗的葡萄糖的總量為$\frac{1}{2}$+$\frac{1}{6}$=$\frac{2}{3}$mol.
故答案為:
(1)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)     線(xiàn)粒體
(2)丙酮酸、[H]、CO2   
(3)呼吸作用    光合作用   根尖
(4)$\frac{2}{3}$

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖示主要考查光合作用與呼吸作用的過(guò)程,意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)光合作用過(guò)程與呼吸作用過(guò)程的理解與運(yùn)用.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.如圖表示人體內(nèi)胰島素合成時(shí)基因表達(dá)過(guò)程中的某個(gè)階段,相關(guān)敘述符合此圖的是( 。
A.圖中進(jìn)行的過(guò)程需要解旋酶、DNA聚合酶等酶的催化才能完成
B.胰島素合成時(shí),胰島素基因的表達(dá)在人體所有活細(xì)胞內(nèi)都可進(jìn)行
C.圖中的①合成后不經(jīng)跨膜運(yùn)輸就與核糖體結(jié)合
D.若該基因是呼吸酶合成基因,則該過(guò)程的模板鏈也是③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.如圖表示某經(jīng)濟(jì)動(dòng)物種群密度Nt與$\frac{N{\;}_{t+1}}{N{\;}_{t}}$的關(guān)系圖,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.種群密度為a時(shí),該種群的出生率小于死亡率
B.b和e都為該種群的環(huán)境容納量
C.為保證該動(dòng)物的最大持續(xù)捕獲量,種群密度應(yīng)保持在c點(diǎn)
D.種群密度為d時(shí),該種群的年齡結(jié)構(gòu)最可能為增長(zhǎng)型

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.下列敘述不正確的是( 。
A.胚胎發(fā)育的早期有一段時(shí)間是在透明帶內(nèi)進(jìn)行的
B.哺乳動(dòng)物早期胚胎在一定時(shí)間內(nèi)不與母體子宮建立組織上的聯(lián)系
C.內(nèi)細(xì)胞團(tuán)將來(lái)發(fā)育成胚胎的各種組織及胎盤(pán)和胎膜
D.早期胚胎發(fā)育到一定階段才可取出進(jìn)行胚胎移植

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境的相關(guān)敘述,正確的是(  )
A.血紅蛋白、CO2和葡萄糖均存在于內(nèi)環(huán)境中
B.體內(nèi)細(xì)胞僅通過(guò)內(nèi)環(huán)境就可以和外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換
C.胰島素的運(yùn)輸及與靶細(xì)胞的信息傳遞發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中
D.丙酮酸的氧化分解發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A.有細(xì)胞壁且具有中心體,一定是低等植物細(xì)胞
B.無(wú)線(xiàn)粒體的真核細(xì)胞一定不進(jìn)行有氧呼吸
C.光合作用不一定發(fā)生在葉綠體
D.氨基酸的脫水縮合反應(yīng)不一定發(fā)生在核糖體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.圖1是仙人掌類(lèi)植物特殊的CO2同化方式,吸收的CO2生成蘋(píng)果酸儲(chǔ)存在液泡中,液泡中的蘋(píng)果酸經(jīng)脫羧作用釋放CO2用于光合作用;圖2表示某熱帶地區(qū)A.B.C三類(lèi)植物在晴朗夏季的光合作用日變化曲線(xiàn),圖3表示B植物在不同光照強(qiáng)度下單位時(shí)間內(nèi)CO2釋放量和O2 產(chǎn)生總量的變化.請(qǐng)據(jù)圖分析并回答:

(1)圖1所示細(xì)胞在夜間能產(chǎn)生[H]的具體場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線(xiàn)粒體基質(zhì).該植物夜間能吸收CO2,卻不能合成糖類(lèi)等有機(jī)物的原因是缺少[H]和ATP等物質(zhì).
(2)圖1所示植物對(duì)應(yīng)圖2中的A類(lèi)植物(填字母),從生物進(jìn)化的角度看,該特殊的CO2同化方式是自然選擇的結(jié)果.
(3)圖2中的A類(lèi)植物在10~16時(shí)進(jìn)行光合作用的暗反應(yīng),所需要的CO2來(lái)源于液泡中的蘋(píng)果酸經(jīng)脫羧作用釋放的二氧化碳、呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳.
(4)分析圖3可知,在光照強(qiáng)度為c時(shí),該植物的光合速率等于(填大于/小于/等于)呼吸作用速率.若控制B植物幼苗的光照強(qiáng)度為d,且每天光照12h,再黑暗12h交替進(jìn)行(假定溫度保持不變),則B植物幼苗不能(能/不能)正常生長(zhǎng).
(5)圖2中B植物10-12時(shí)、16-18時(shí)光合速率下降的原因是否相同否(是/否),其中10-12時(shí)光合速率下降的原因是溫度過(guò)高,氣孔關(guān)閉,二氧化碳供應(yīng)不足.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.真核細(xì)胞某生理過(guò)程如圖所示,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.a鏈和b鏈的方向相反,a鏈與c鏈的堿基序列相同
B.酶1可使磷酸二酯鍵斷裂,酶2可催化磷酸二酯鍵的形成
C.該圖表示DNA半保留復(fù)制過(guò)程,遺傳信息傳遞方向是DNA→DNA
D.植物細(xì)胞的線(xiàn)粒體和葉綠體中均可發(fā)生該過(guò)程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.如圖為物質(zhì)通過(guò)細(xì)胞膜的某種運(yùn)輸方式的示意圖.下列哪種物質(zhì)通過(guò)細(xì)胞膜時(shí)屬于這種運(yùn)輸方式?( 。
A.H2OB.Na+C.甘油D.CO2

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