【題目】光是影響光合作用的重要因素。某科研小組的研究人員將一綠色盆栽植物,置于密閉容器內(nèi)暗處理后,測(cè)得容器內(nèi)CO2和O2濃度相等(氣體含量相對(duì)值為1);在天氣晴朗的早上6時(shí)移至陽(yáng)光下,日落后移到暗室中繼續(xù)測(cè)量?jī)煞N氣體的相對(duì)含量,變化情況如圖所示。請(qǐng)回答下列相關(guān)問(wèn)題:
(1)據(jù)圖分析,一天內(nèi)光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等的時(shí)間點(diǎn)是_____________,在9~16時(shí)之間,光合速率和呼吸速率的關(guān)系是________________。在________時(shí)該植物體內(nèi)有機(jī)物積累量最大。20時(shí)候容器內(nèi)O2濃度持續(xù)減小,該植物的呼吸方式是________,理由是________________________________。
(2)為了進(jìn)一步探究不同光照對(duì)該植物光合作用的影響,科研人員以生長(zhǎng)狀態(tài)相同的該種植物為材料設(shè)計(jì)了甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)。對(duì)甲組先光照后黑暗,光照和黑暗交替處理,每次光照和黑暗時(shí)間各為3.75ms(毫秒),處理的總時(shí)間為135s,光合作用產(chǎn)物的相對(duì)含量為94%。乙組持續(xù)光照135s,光合作用產(chǎn)物的相對(duì)含量為100%。兩組實(shí)驗(yàn)的其他條件相同、適宜且穩(wěn)定。比較甲、乙組屬于________組,單位光照時(shí)間內(nèi),甲組植物合成有機(jī)物的量________(填“高于”“等于”或“低于”)乙組植物合成的有機(jī)物的量,依據(jù)是______________。
【答案】8時(shí)和17時(shí)光合速率大于呼吸速率17有氧呼吸和無(wú)氧呼吸20時(shí)后兩條曲線開(kāi)始出現(xiàn)不對(duì)稱(chēng),植物CO2的釋放量大于02的吸收量(或植物CO2的釋放速率大于02的吸收速率)對(duì)照高于甲組只用了乙組一半的光照時(shí)間,其光合作用產(chǎn)物的相對(duì)含量卻是乙組的94%
【解析】
試題分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:6-8時(shí)容器內(nèi)的二氧化碳濃度上升,氧氣濃度下降,說(shuō)明此階段呼吸作用強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度;8-17時(shí),CO2濃度一直下降,氧氣濃度一直上升,說(shuō)明光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度,超過(guò)17時(shí),CO2濃度開(kāi)始上升,氧氣濃度開(kāi)始下降,說(shuō)明光合作用強(qiáng)度小于呼吸作用強(qiáng)度。
(1)光合作用與呼吸作用相等的點(diǎn)是氧氣增加為0(或二氧化碳減少為0)點(diǎn),8時(shí)、17時(shí)光合作用與呼吸作用相等。在9-16時(shí)之間,氧氣濃度不斷增加,光合速率大于呼吸速率。17時(shí)光合作用與呼吸作用相等,此時(shí)植物體內(nèi)有機(jī)物積累量最大。20時(shí)沒(méi)有光照,不能進(jìn)行光合作用,但氧氣濃度繼續(xù)減少,說(shuō)明植物仍舊進(jìn)行有氧呼吸,CO2的釋放速率大于02的吸收速率,故也進(jìn)行了無(wú)氧呼吸,產(chǎn)生了二氧化碳。
(2)該實(shí)驗(yàn)的自變量為光照與黑暗的處理情況,其他因素均為無(wú)關(guān)變量,無(wú)關(guān)變量各組保持一致,在該實(shí)驗(yàn)中,乙組未作任何處理,一直進(jìn)行光照,所以乙為對(duì)照組的,單位光照時(shí)間內(nèi),甲組植物合成有機(jī)物的量大于乙組,因?yàn)榧捉M只用了乙組一半的光照時(shí)間,其光合作用產(chǎn)物的相對(duì)含量卻是乙組的94%。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】森林群落中由于老齡樹(shù)木死亡造成林冠層出現(xiàn)空隙,稱(chēng)為林窗。研究者調(diào)查了某森林中林窗與林下的土壤動(dòng)物群落,得到如圖所示的結(jié)果,據(jù)此不能推斷出
A. 在各層次中林窗的土壤動(dòng)物豐富度均高于林下
B. 光照明顯影響了土壤動(dòng)物群落的垂直結(jié)構(gòu)
C. 林窗和林下土壤動(dòng)物種類(lèi)隨深度的增加而減少
D. 林窗和林下不同層次的土壤動(dòng)物種群密度相同
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖1表示細(xì)胞內(nèi)合成RNA的過(guò)程;圖2表示a、b、c三個(gè)核糖體相繼結(jié)合到一個(gè)mRNA分子上,并沿著mRNA移動(dòng)合成肽鏈的過(guò)程。下列相關(guān)敘述中正確的是
A. 圖2中最早與mRNA結(jié)合的核糖體是a,核糖體沿箭頭①方向移動(dòng)
B. 只要是活細(xì)胞,均能發(fā)生圖1圖2過(guò)程
C. 圖2發(fā)生在核糖體中,不需要酶的參與
D. 圖1堿基的配對(duì)方式為A-U、G-C、T-A,圖2為A-U、G-C
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】根據(jù)下面的實(shí)驗(yàn)裝置圖(圖甲、乙)和果酒的生產(chǎn)工藝流程簡(jiǎn)圖(圖丙)回答問(wèn)題:
(1)圖甲所示裝置可用于提取___________(填“橘皮精油”、“玫瑰精油”或“胡蘿卜素”)。
(2)制作果酒時(shí)可選用圖乙的裝置。為適當(dāng)提高果酒的生產(chǎn)速率,進(jìn)氣口應(yīng)_____________;排氣口要通過(guò)一個(gè)長(zhǎng)而彎曲的膠管與瓶身相連,這樣做的原因是_____________________。
(3)圖丙為櫻桃果酒生產(chǎn)工藝流程簡(jiǎn)圖,其中沖洗的目的是___________。櫻桃榨汁前需要除去果柄,此操作是在沖洗之____________(填“前”或“后”)進(jìn)行的。為了提高櫻桃的出汁率,在壓榨前可加入一定量的_________酶。
(4)若是從混雜的微生物中分離酵母菌應(yīng)使用________培養(yǎng)基。從微生物培養(yǎng)的角度分析,櫻桃果汁能夠?yàn)榻湍妇纳L(zhǎng)提供水、無(wú)機(jī)鹽和_______________。
(5)櫻桃果酒制作是否成功,發(fā)酵后可在酸性條件下用___________溶液來(lái)鑒定。在酒精發(fā)酵旺盛時(shí),醋酸菌_____(填“能”或“不能)將果汁中的糖發(fā)酵成醋酸。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于“制作并觀察植物細(xì)胞有絲分裂的臨時(shí)裝片”及相關(guān)細(xì)胞特征的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A.漂洗是為了洗去不利于染色的物質(zhì)
B.解離和壓片都有利于根尖分生區(qū)細(xì)胞分散
C.部分細(xì)胞在中央的“赤道”上形成細(xì)胞板
D.染成深色的結(jié)構(gòu)都以染色體形狀存在,只是凝聚程度不同
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于生物遺傳規(guī)律的說(shuō)法,正確的是( )
A.基因自由組合定律是基因分離定律的基礎(chǔ)
B.基因型為Aa的個(gè)體連續(xù)自交,后代中純合子所占的比例逐漸增大
C.基因分離定律和基因自由組合定律都發(fā)生在受精作用和個(gè)體發(fā)育中
D.兩對(duì)或兩對(duì)以上相對(duì)性狀的遺傳都遵循基因自由組合定律
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是對(duì)長(zhǎng)期處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)的某池塘生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)和能量流動(dòng)情況調(diào)查后,得到的食物網(wǎng)示意圖,請(qǐng)回答下列相關(guān)問(wèn)題:
(1)該池塘生態(tài)系統(tǒng)能長(zhǎng)期處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài),這是因?yàn)樵撋鷳B(tài)系統(tǒng)各組分間通過(guò)________和________緊密聯(lián)系,形成統(tǒng)一整體;生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的基礎(chǔ)是其具有一定的________________。
(2)上圖生物中,所含能量最少的是____________________,如果去除該生態(tài)系統(tǒng)中的浮游動(dòng)物和雙翅目幼蟲(chóng),則短時(shí)間內(nèi)鱸魚(yú)的產(chǎn)量將__________。圖示食物網(wǎng)中,浮游植物為搖蚊幼蟲(chóng)提供了可以采食及棲息的信息,黑魚(yú)能夠根據(jù)太陽(yáng)魚(yú)量的信息控制繁殖,這說(shuō)明了生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的作用是___________。
(3)由圖可知,下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)不能得到上營(yíng)養(yǎng)劑的全部能量,原因是;①少數(shù)能量被分解者利用;②上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的部分能量未被一下?tīng)I(yíng)養(yǎng)及利用;③______________________________。該池塘生態(tài)系統(tǒng)每年夏季易發(fā)生魚(yú)類(lèi)浮頭,甚至死亡的現(xiàn)象,可能的主要原因是_______________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】對(duì)下圖所表示的生物學(xué)意義的描述,正確的是( )
A. 甲圖中生物自交后產(chǎn)生基因型為Aadd的個(gè)體的概率為1/4
B. 乙圖生物正常體細(xì)胞的染色體數(shù)為8條
C. 丙圖所示家系中男性患者明顯多于女性患者,該病最有可能是伴X染色體隱性遺傳病
D. 丁圖表示雄果蠅的染色體組成,其基因型可表示為AaXWY
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】玉米是一年生雌雄同株異花授粉植物,其籽粒的顏色受兩對(duì)等位基因 A、a和 B、b 控制。A 基因存在時(shí),能合成酶Ⅰ;B 基因存在時(shí),酶Ⅱ的合成受到抑制。籽粒顏色的轉(zhuǎn)化關(guān)系為:。研究發(fā)現(xiàn)純合紫粒玉米的花粉完全敗育,不具備受精能力,其它類(lèi)型玉米的花粉正常。將雜合白粒玉米和純合紫粒玉米進(jìn)行間行種植,F1 中收獲得到的玉米共有三種類(lèi)型:白粒、黃粒和紫粒。回答下列問(wèn)題:
(1)從 F1中隨機(jī)選取一粒玉米,能否通過(guò)顏色直接判斷其母本是白粒玉米還是紫粒玉米?并闡明理由。
_____
(2)請(qǐng)用 F1 為實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)一代雜交實(shí)驗(yàn),以驗(yàn)證 A、a 和 B、b 基因符合自由組合定律。(要求:寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)方案,并預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果。)
_____
_____
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