A、基因型是AAbb或Aabb的植株能同時合成兩種藥物 | ||
B、若某植株只能合成一種藥物,則必定是藥物1 | ||
C、基因型為AaBb的植株自交,后代有9種基因型和4種表現(xiàn)型 | ||
D、基因型為AaBb的植株自交,后代中能合成藥物2的個體占
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、改善空間和資源條件有望使K值提高 |
B、bc段種群增長率逐漸下降,出生率小于死亡率 |
C、c點時種群增長率為零,出生率等于死亡率 |
D、比較曲線Y與曲線X表明自然狀態(tài)下種群無法超出理想狀態(tài)下的最大增長率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、7:16:6 |
B、7:14:5 |
C、8:12:5 |
D、8:14:5 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、具有細(xì)胞壁的生物,其細(xì)胞壁都是由纖維素和果膠構(gòu)成的 |
B、生物體內(nèi)的多糖都是能源物質(zhì),且都儲存于細(xì)胞內(nèi) |
C、需氧型生物的細(xì)胞都以線粒體作為產(chǎn)能的“動力工廠” |
D、細(xì)菌、真菌都以核糖體作為蛋白質(zhì)的“裝配機(jī)器” |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、群落初生演替的過程 |
B、人類活動改變了群落演替的速度和方向 |
C、群落次生演替的過程 |
D、人類活動破壞了生物群落 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、原來存在過植被的地方只能出現(xiàn)次生演替 |
B、研究太湖某種魚類種群數(shù)量變化規(guī)律有利于確定合理的捕撈時間與數(shù)量 |
C、保護(hù)大熊貓的根本措施是建立自然保護(hù)區(qū),改善棲息環(huán)境,提高環(huán)境容納量 |
D、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)物種豐富度高于森林生態(tài)系統(tǒng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、是細(xì)胞中釋放CO2的場所 |
B、是植物合成蛋白質(zhì)的主要場所 |
C、是植物光合作用的場所 |
D、是所有植物細(xì)胞中都含有的細(xì)胞器 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、種群是生物進(jìn)化的基本單位 |
B、自然選擇學(xué)說是現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基礎(chǔ) |
C、生物進(jìn)化過程的實質(zhì)在于種群基因頻率的改變 |
D、生物進(jìn)化過程的實質(zhì)在于有利變異的積累 |
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