一個(gè)發(fā)育成熟的生態(tài)系統(tǒng)，在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)表現(xiàn)出的功能特征是（　�。�
A、物種成分和數(shù)量比例相對(duì)穩(wěn)定
B、物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)維持平衡
C、呈現(xiàn)周期性的起伏波動(dòng)
D、對(duì)外界干擾有一定的抵抗力
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專(zhuān)題：
分析：生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持或恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能相對(duì)穩(wěn)定的能力叫生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力，是生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的基礎(chǔ)；生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能的協(xié)調(diào)，能提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性；生物多樣性間接價(jià)值是對(duì)生態(tài)系統(tǒng)起到重要的調(diào)節(jié)功能；生態(tài)系統(tǒng)中的組成成分越多，食物網(wǎng)越復(fù)雜，其自我調(diào)節(jié)能力就越強(qiáng)，抵抗力穩(wěn)定性就越強(qiáng)
解答： 解：生態(tài)系統(tǒng)的功能是物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞，故所述各項(xiàng)中只有B是功能特征．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的功能和穩(wěn)定性的相關(guān)知識(shí)，意在考察考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)識(shí)記理解和綜合運(yùn)用能力，試題難度一般．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成后的去向和定位，其中①～⑥表示細(xì)胞結(jié)構(gòu)，甲～丁表示某些物質(zhì)．請(qǐng)回答：
（1）①～⑥中，具有雙層膜的是
 
（填序號(hào)），不含有磷脂分子的結(jié)構(gòu)是
 
（填序號(hào)）．
（2）結(jié)構(gòu)①中進(jìn)行的過(guò)程是
 
，甲表示的物質(zhì)是
 
，其合成部位是
 
（填序號(hào)）．
（3）參與丁物質(zhì)合成分泌的細(xì)胞器有
 
（填序號(hào)），其分泌過(guò)程體現(xiàn)了④的
 
．
（4）由圖可知分泌蛋白不在游離的①上合成，其原因是
 
．若圖左側(cè)表示胰島B細(xì)胞合成、分泌胰島素的過(guò)程，則乙、丙、丁三種物質(zhì)中最可能具有降血糖作用的是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞生理過(guò)程的描述，不正確的是（　�。�
A、細(xì)胞若失去結(jié)構(gòu)的完整性，各種生命活動(dòng)也會(huì)受到影響
B、衰老的細(xì)胞體積減小，細(xì)胞核體積增大，染色質(zhì)收縮，染色加深
C、生長(zhǎng)、發(fā)育、衰老、凋亡等生命活動(dòng)的控制中心是細(xì)胞核
D、細(xì)胞分化是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果而細(xì)胞凋亡不是

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

谷類(lèi)植物在一定光照下，要增加產(chǎn)量，可以相對(duì)增加某物質(zhì)在空氣中的含量，這種物質(zhì)是（　�。�
A、O2
B、N2
C、CO2
D、CO

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

巨尾桉具有速生、高產(chǎn)的特點(diǎn)．某地區(qū)將天然林全部砍伐燒毀，大量單一種植巨尾桉，對(duì)環(huán)境造成不利的影響．下列敘述正確的是（　�。�
A、天然林替換成巨尾桉林的過(guò)程屬于初生演替
B、天然林替換成巨尾桉林后物種豐富度增加
C、在巨尾桉林中混種其他林木有利于改善該地區(qū)環(huán)境
D、巨尾桉林比天然林的抵抗力穩(wěn)定性高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示水稻在不同光照條件下，整體表現(xiàn)出的吸收O2和釋放O2量的狀況．如果在相同條件下，分別繪出人參、甘蔗兩種植物其整體表現(xiàn)出的吸收O2和釋放O2狀況的曲線，其中a、b、c、d點(diǎn)位置的變化應(yīng)是（　�。�
A、人參：a點(diǎn)下移
B、人參：b點(diǎn)右移
C、甘蔗：c點(diǎn)左移
D、甘蔗：d點(diǎn)下移

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖中A、B、C、D、E、F代表生態(tài)系統(tǒng)中的各種成分，①、②、③代表生理過(guò)程．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）圖中表示分解者的是
 
（填字母）．如果生態(tài)系統(tǒng)中缺少它們，造成的結(jié)果是
 
．
（2）圖中存在
 
條食物鏈，其中既有捕食絲又有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的生物是
 
（填字母）．
（3）如果該生態(tài)系統(tǒng)中存在草→兔→狐的食物鏈，則能代表三者的依次是
 
（填字母）
（4）如果兔與狐能夠依據(jù)氣味進(jìn)行躲避與捕食，則說(shuō)明信息的傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中能夠
 

（5）若該圖表示碳循環(huán)過(guò)程，則①表示的生理過(guò)程是：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)圖中曲線a和b的描述，正確的是（　　）
A、a和b可分別代表小麥種子萌發(fā)初期有機(jī)物種類(lèi)和干重的變化
B、a和b可分別代表在光照條件下葉肉細(xì)胞中C3、C5含量的變化
C、a和b可分別代表原（次）生演替中抵抗力和恢復(fù)了穩(wěn)定性的變化
D、a和b可分別代表胚胎發(fā)育過(guò)程中細(xì)胞分化程度和全能性高低的變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

景天科植物A有一個(gè)很特殊的CO2同化方式：夜間氣孔開(kāi)放，吸收的CO2生成蘋(píng)果酸儲(chǔ)存在液泡中（如圖一所示）；白天氣孔關(guān)閉，液泡中的蘋(píng)果酸經(jīng)脫羧作用釋放CO2用于光合作用（如圖二所示）．十字花科植物B的CO2同化過(guò)程如圖三所示，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）植物葉片細(xì)胞葉綠體中的類(lèi)囊體薄膜上分布著吸收光能的色素，植物的
 
中的細(xì)胞也含有光合作用色素．
（2）植物A夜晚能吸CO2卻不能合成（CH2O）的原因是
 
；
（3）白天植物A進(jìn)行光合作用所需的CO2的來(lái)源有
 
．
（4）在上午10：00點(diǎn)時(shí)，突然降低環(huán)境中CO2濃度后的一小段時(shí)間內(nèi)，植物A和植物B細(xì)胞中C3含量的變化分別是
 
．
（5）植物A氣孔開(kāi)閉的特點(diǎn)與炎熱干旱的生活環(huán)境是相適應(yīng)的，其原因是
 
．

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